De l'enseignement au coaching

Que faut-il pour accompagner véritablement les élèves aujourd'hui ? Au-delà des plans de cours et des objectifs pédagogiques, on attend de plus en plus des enseignants qu'ils guident, motivent et créent des liens. Cette évolution vers une approche pédagogique davantage centrée sur l'humain était au cœur de cette formation “ Compétences en coaching pour les enseignants et le personnel des établissements scolaires et de la formation pour adultes ”, qui se tiendra à Porto du 3 au 9 mai 2026.

La formation a réuni un groupe hétérogène d’éducateurs : Viktoria et Dadatsi du 2e Centre interdisciplinaire d’évaluation, d’orientation et de soutien de Thessalonique-Est (Grèce) ; Emelie, Camilla et Johanna de Högadalsskolan (Suède) ; Jayentie du Cals College d’IJsselstein (Pays-Bas) ; Hans-Peter de l’Université pédagogique Stefan Zweig de Salzbourg (Autriche) ; et Maria de l’IES Carrus d’Elche (Espagne). Travaillant dans différents secteurs et auprès de différentes tranches d’âge, les participants ont partagé leurs expériences et exploré comment les compétences en coaching peuvent s’intégrer dans leur pratique pédagogique quotidienne.

La première partie de la semaine a été consacrée à Comprendre le coaching et réfléchir au rôle de l'enseignant. Les participants ont exploré la différence entre l'enseignement et l'accompagnement, ainsi que ce que signifie soutenir les élèves sans toujours leur donner de réponses directes. À travers des activités d'introspection et des outils pratiques, ils ont réfléchi à leur propre habitudes, état d'esprit, et bien-être, ouvrant ainsi la voie à une approche pédagogique plus réfléchie et plus délibérée.

Fort de ces bases, le groupe s'est lancé dans intelligence émotionnelle. Les ateliers ont permis d'explorer la manière dont les émotions influencent le comportement, l'apprentissage et les relations au sein de la classe. Les participants ont examiné les obstacles courants à l'empathie et ont discuté des moyens de mieux comprendre le point de vue des élèves. Parallèlement, ils ont travaillé sur la motivation personnelle et sur des stratégies concrètes pour gérer leur temps et leurs priorités dans un environnement scolaire très chargé.

En milieu de semaine, l'attention s'est portée sur conflit — un défi courant dans tout contexte éducatif. Plutôt que de le considérer comme quelque chose à éviter, les participants ont appris à aborder le conflit comme une occasion de dialogue et développement. Ils ont étudié des méthodes structurées d'analyse des situations, se sont exercés à des techniques de communication et ont réfléchi à leur rôle pour aider les élèves à gérer leurs désaccords de manière autonome.

Les sessions suivantes ont porté sur communication et retour d'information. Les participants ont examiné comment l'état d'esprit influence l'apprentissage, notamment face aux erreurs ou aux difficultés. À travers des activités interactives, ils se sont entraînés à formuler des retours constructifs qui encouragent progrès et confiance. Les exercices collaboratifs les ont également amenés à examiner les situations sous différents angles, élargissant ainsi leur vision en tant qu'éducateurs.

Au cours de la dernière étape de la formation, tous les éléments ont pris tout leur sens grâce à l'utilisation de questions. Les participants ont découvert comment Des questions bien posées peuvent orienter la réflexion, favorisent la résolution de problèmes et renforcent l'autonomie des élèves. Associée à des techniques telles que la paraphrase et l'animation, cette approche a permis de mettre en place un style d'enseignement plus accompagnateur et moins directif.

À la fin de la semaine, les participants sont repartis avec outils pratiques et une meilleure compréhension de la façon dont de petits changements peuvent faire la différence. Que ce soit en écoutant plus attentivement, en posant de meilleures questions ou en donnant la parole aux élèves, cette formation a mis en évidence comment les compétences en coaching peuvent conduire à des expériences d'apprentissage plus enrichissantes.

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