Narzędzia TIK w edukacji: jak je wybierać i stosować

Większość nauczycieli nie potrzebuje kolejnych aplikacji. Potrzebuje niezawodnego sposobu, by zdecydować, które narzędzie jest warte poświęconego czasu, a o którym zapomni się po dwóch lekcjach. Nowe platformy pojawiają się co miesiąc, a szkolne licencje się zmieniają.

W tym artykule patrzymy na narzędzia TIK w edukacji z perspektywy nauczyciela: czym są, jak wybrać narzędzie, zaczynając od celu uczenia się, i jak stosować TIK na lekcjach, nie dokładając sobie godzin pracy w tygodniu. Opieramy się na europejskich ramach kompetencji cyfrowych nauczycieli i na światowym raporcie UNESCO o technologii w edukacji.

Czym są narzędzia TIK w edukacji?

Narzędzia TIK w edukacji to technologie cyfrowe, z których nauczyciele i uczący się korzystają, aby wyszukiwać, tworzyć, udostępniać i oceniać wiedzę: urządzenia, oprogramowanie, platformy internetowe i asystenci AI. Dobrze wykorzystywane TIK są narzędziem nauczania i uczenia się, a nie celem samym w sobie: powinny sprawić, że konkretne działanie edukacyjne stanie się możliwe, szybsze, bardziej dostępne lub bardziej angażujące, niż byłoby bez nich.

W praktyce „TIK” oznacza bardzo różne rzeczy: wspólny dokument, w którym grupa pisze razem, quiz online, który w czasie rzeczywistym pokazuje, kto zrozumiał, platformę edukacyjną, na której przechowujesz materiały i zadania, albo chatbota AI, który pomaga Ci przygotować zróżnicowane ćwiczenia.

Dlaczego cel uczenia się powinien wyprzedzać wybór narzędzia?

Ponieważ narzędzie wybrane ze względu na nowość zwykle zaczyna kształtować lekcję, zamiast jej służyć. Europejskie ramy kompetencji cyfrowych nauczycieli (DigCompEdu), opracowane przez Wspólne Centrum Badawcze Komisji Europejskiej, opisują 22 kompetencje w sześciu obszarach. W obszarze zasobów cyfrowych już pierwsza kompetencja wymaga od nauczycieli, by przy wyborze zasobów cyfrowych i planowaniu ich wykorzystania brali pod uwagę „konkretny cel uczenia się, kontekst, podejście pedagogiczne i grupę uczących się”.

Światowy raport monitorujący edukację UNESCO z 2023 r., Technologia w edukacji: narzędzie na czyich warunkach?, z perspektywy polityki publicznej dochodzi do podobnego wniosku. Zauważa, że brakuje solidnych, rzetelnych i bezstronnych dowodów na wartość dodaną technologii w uczeniu się, i przed wprowadzeniem jakiejkolwiek technologii zadaje cztery pytania: czy jest odpowiednia, czy jest sprawiedliwa, czy jest skalowalna, czy jest zrównoważona?

Dla nauczyciela przekłada się to na jeden prosty nawyk: zapisz, co uczniowie powinni umieć zrobić pod koniec zadania, i dopiero wtedy zapytaj, czy narzędzie cyfrowe pomoże im to osiągnąć.

Jak wybrać narzędzie TIK do swojej klasy?

Gdy cel jest jasny, pięć kryteriów pomoże Ci szybko porównać możliwości. Nie potrzebujesz formalnej siatki oceny: zwykle wystarczy kilka minut z tymi pytaniami.

1. Cel uczenia się. Czy narzędzie wspiera konkretną czynność, którą mają wykonać uczniowie (ćwiczyć, dyskutować, tworzyć, wyjaśniać, zostać ocenieni)? Jeśli ten sam cel możesz równie dobrze osiągnąć na papierze, narzędzie musi uzasadnić swoją obecność w inny sposób, na przykład oszczędzając czas lub docierając do nieobecnych uczniów.
2. Dostępność i włączanie. Czy każdy uczeń może z niego korzystać, w tym uczniowie ze specjalnymi potrzebami, uczniowie ze starszymi urządzeniami lub wolnym łączem oraz uczniowie, którzy mniej pewnie czują się w świecie technologii? DigCompEdu wymienia dostępność jako odrębną kompetencję: zapewnienie wszystkim uczącym się dostępu do zasobów i działań edukacyjnych oraz reagowanie na ich fizyczne lub poznawcze ograniczenia w korzystaniu z technologii cyfrowych.
3. Prywatność i ochrona danych. Jakie dane zbiera narzędzie, gdzie są przechowywane i czy Twoja szkoła na to pozwala? W UE do danych osobowych uczniów ma zastosowanie RODO, a Twoim pierwszym kontaktem powinien być inspektor ochrony danych lub koordynator TIK w Twojej szkole. Raport UNESCO podaje powód do ostrożności: według jednej z analiz, na które się powołuje, 89% ze 163 produktów technologii edukacyjnych mogło monitorować dzieci, a tylko 16% krajów gwarantuje ustawowo prywatność danych w edukacji.
4. Obciążenie nauczyciela. Ile czasu zajmie Ci nauczenie się go, konfiguracja i utrzymanie? Narzędzie, które wymaga nowego konta dla każdego ucznia albo nowego zestawu materiałów na każdą lekcję, może kosztować więcej czasu, niż pozwala zaoszczędzić. Narzędzia, na które Twoja szkoła ma już licencję, są często najbardziej trwałym wyborem.
5. Assessment. Czy narzędzie pomaga Ci zobaczyć, czego nauczyli się uczniowie? DigCompEdu opisuje wykorzystanie technologii cyfrowych do oceniania kształtującego i sumującego oraz zwiększanie różnorodności i adekwatności form oceniania. Dobre narzędzie daje Ci dowody, na podstawie których możesz działać, a nie tylko wynik.

Jeśli narzędzie nie spełnia wymogów dostępności lub prywatności, zrezygnuj z niego, choćby wyglądało bardzo atrakcyjnie.

Jakie rodzaje narzędzi TIK sprawdzają się przy jakich celach?

Zamiast listy nazw marek, które za rok będą nieaktualne, lepiej myśleć kategoriami i dopasować każdą z nich do celu dydaktycznego:

• Narzędzia do quizów i ankiet do ćwiczenia przypominania i sprawdzania zrozumienia w czasie rzeczywistym. Na przykład Google Forms pozwala zamienić krótki, samosprawdzający się quiz w bilet wyjścia.
• Dokumenty i tablice do współpracy do wspólnego pisania, burzy mózgów i informacji zwrotnej od rówieśników. Udostępniane pliki Google Docs lub Slides i internetowe tablice do współpracy pozwalają grupie wspólnie stworzyć jeden produkt, a Tobie zobaczyć wkład każdego ucznia.
• Systemy zarządzania nauczaniem (LMS) do porządkowania materiałów, zadań i informacji zwrotnej w jednym miejscu. Google Classroom, część Google Workspace for Education, to częsty punkt wyjścia dla szkół.
• Narzędzia do tworzenia wideo i multimediów do projektów, w których uczniowie wyjaśniają pojęcie, dokumentują eksperyment lub opowiadają historię.
• Platformy do nauki opartej na grach do motywacji i ćwiczeń; najlepiej sprawdzają się w krótkich, skoncentrowanych zadaniach, a nie jako trzon lekcji.
• AI assistants , np. ChatGPT, Claude i Gemini, do przygotowywania lekcji, tworzenia przykładów na różnych poziomach i pisania wstępnych wersji informacji zwrotnej. Wymagają jasnych szkolnych zasad dotyczących korzystania i danych oraz Twojego profesjonalnego osądu przy każdym wyniku. Nasze przewodniki ChatGPT dla nauczycieli oraz Planowanie lekcji z AI omawiają to bardziej szczegółowo.

Większość nauczycieli kończy z niewielkim podstawowym zestawem: jedna platforma do organizacji pracy, jedno narzędzie do szybkiego sprawdzania, jedno do współpracy. Ta stabilność to zaleta: uczniowie uczą się narzędzi raz, a potem skupiają się na treści.

Jak stosować TIK na lekcjach, nie przeciążając się?

Nawet właściwe narzędzie może stać się obciążeniem, jeśli wszystko pojawi się naraz. Kilka praktyk sprawia, że nauczanie z TIK pozostaje do opanowania:

• Wprowadzaj jedno narzędzie naraz i użyj go kilka razy, zanim dodasz kolejne, aby zarówno Ty, jak i Twoi uczniowie nabrali wprawy.
• Zacznij od zadań, które nie są oceniane, takich jak quiz na rozgrzewkę lub wspólna burza mózgów, zanim użyjesz narzędzia do pracy na ocenę.
• Przygotuj się na awarię: przygotuj alternatywę na papierze lub offline na wypadek, gdy zerwie się połączenie albo urządzenie nie zadziała.
• Naucz obsługi narzędzia, krótko: dwuminutowa demonstracja i krótkie zadanie próbne oszczędzą później wiele zamieszania.
• Współpracuj z innymi nauczycielami: uzgodnij w swoim zespole przedmiotowym wspólny zestaw narzędzi, aby uczniowie nie musieli uczyć się innej platformy na każdym przedmiocie.
• Rozmawiaj o bezpiecznym i odpowiedzialnym korzystaniu: hasła, udostępnianie, czas przed ekranem i to, co zrobić, gdy coś pójdzie nie tak, są częścią kompetencji cyfrowych. Nasz artykuł o cyberbezpieczeństwie dla nauczycieli omawia główne zagrożenia.

Celem nie jest korzystanie z technologii na każdej lekcji, ale tam, gdzie wyraźnie coś wnosi, jak opisujemy w naszym artykule o roli mediów cyfrowych w edukacji.

Co mówią europejskie ramy o kompetencjach cyfrowych nauczycieli?

Wybór i stosowanie narzędzi TIK są dziś uznawane za kluczową umiejętność zawodową. Na swojej stronie poświęconej Planowi działania w dziedzinie edukacji cyfrowej na lata 2021-2027 Komisja Europejska zauważa, że mniej niż 40% nauczycieli w UE czuło się gotowych do korzystania z technologii cyfrowych w nauczaniu (na podstawie danych OECD z 2018 r.) oraz że nauczyciele potrzebują więcej szkoleń w zakresie skutecznego korzystania z narzędzi cyfrowych. Raport UNESCO dodaje, że obecnie tylko połowa krajów ma standardy rozwijania umiejętności TIK nauczycieli.

DigCompEdu daje praktyczny sposób na refleksję nad własną praktyką. Jego sześć obszarów to: zaangażowanie zawodowe, zasoby cyfrowe, nauczanie i uczenie się, ocenianie, wzmacnianie pozycji uczących się oraz wspieranie kompetencji cyfrowych uczących się. JRC przedstawia je jako ramy odniesienia, a nie listę kontrolną: możesz z nich skorzystać, by wskazać obszar, w którym czujesz się najmniej pewnie, i od niego zacząć planowanie swojego rozwoju zawodowego.

Z naszego doświadczenia w ELA

W naszym kursie Integracja ICT, nowych technologii i narzędzi AI w nauczaniu i edukacji, uczestnicy pracują praktycznie z platformami internetowymi i narzędziami do współpracy, ocenianiem w czasie rzeczywistym, nauką opartą na grach, multimediami i AI do planowania lekcji, a także ćwiczą dobór narzędzi do swojego przedmiotu i grupy wiekowej. Uczenie się przez działanie, razem z nauczycielami z innych krajów europejskich, to właśnie to, co robi różnicę po powrocie do szkoły. Jak ujął to jeden z uczestników z Litwy: „Szczególnie doceniłem możliwość nie tylko poznania nowych narzędzi cyfrowych i AI, ale także wypróbowania ich w praktyce” (Darius Dudutis, Litwa). Inna uczestniczka napisała: „Po powrocie zaczęłam stosować niektóre narzędzia TIK z moimi uczniami i bardzo cieszy mnie ich entuzjazm” (Maria Chonkova, Bułgaria). Wszystkie nasze kursy z nauczania cyfrowego i AI znajdziesz na stronie Kursy Erasmus+ TIK i AI dla nauczycieli.

Źródła

• Redecker C. i Punie Y., Europejskie ramy kompetencji cyfrowych nauczycieli: DigCompEdu, Wspólne Centrum Badawcze, Urząd Publikacji Unii Europejskiej, 2017; opisy kompetencji na stronie ram DigCompEdu na portalu JRC.
• Komisja Europejska, Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej (2021-2027).
• UNESCO, UNESCO wystosowuje pilny apel o właściwe wykorzystanie technologii w edukacji, w związku ze Światowym raportem monitorującym edukację z 2023 r. Technologia w edukacji: narzędzie na czyich warunkach?, July 2023.

P.S. Chcesz wypróbować te narzędzia z nauczycielami z całej Europy dzięki dofinansowaniu z Erasmus+? Pobierz nasz katalog kursów i znajdź kurs edukacji cyfrowej dopasowany do Twojej szkoły.