Εργαλεία ΤΠΕ στην εκπαίδευση: πώς να τα επιλέγετε και να τα χρησιμοποιείτε

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζονται περισσότερες εφαρμογές. Χρειάζονται έναν αξιόπιστο τρόπο να αποφασίζουν ποιο εργαλείο αξίζει τον χρόνο τους και ποιο θα ξεχαστεί μετά από δύο μαθήματα. Νέες πλατφόρμες εμφανίζονται κάθε μήνα και οι άδειες χρήσης των σχολείων αλλάζουν.

Αυτό το άρθρο εξετάζει τα εργαλεία ΤΠΕ στην εκπαίδευση από την πλευρά του εκπαιδευτικού: τι είναι, πώς να επιλέξετε ένα ξεκινώντας από τον μαθησιακό σας στόχο και πώς να χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην τάξη χωρίς να προσθέτετε ώρες στην εβδομάδα σας. Βασίζεται στο ευρωπαϊκό πλαίσιο για την ψηφιακή ικανότητα των εκπαιδευτικών και στην παγκόσμια έκθεση της UNESCO για την τεχνολογία στην εκπαίδευση.

Τι είναι τα εργαλεία ΤΠΕ στην εκπαίδευση;

Τα εργαλεία ΤΠΕ στην εκπαίδευση είναι οι ψηφιακές τεχνολογίες που χρησιμοποιούν εκπαιδευτικοί και εκπαιδευόμενοι για να βρίσκουν, να δημιουργούν, να μοιράζονται και να αξιολογούν τη γνώση: συσκευές, λογισμικό, διαδικτυακές πλατφόρμες και βοηθοί τεχνητής νοημοσύνης. Όταν χρησιμοποιούνται σωστά, οι ΤΠΕ είναι εργαλείο για τη διδασκαλία και τη μάθηση και όχι αυτοσκοπός: πρέπει να κάνουν μια συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα εφικτή, ταχύτερη, πιο προσβάσιμη ή πιο ελκυστική απ’ ό,τι θα ήταν χωρίς αυτές.

Στην πράξη, οι «ΤΠΕ» καλύπτουν πολύ διαφορετικά πράγματα: ένα κοινόχρηστο έγγραφο όπου μια ομάδα γράφει μαζί, ένα διαδικτυακό κουίζ που σας δείχνει σε πραγματικό χρόνο ποιος έχει καταλάβει, μια πλατφόρμα μάθησης όπου αποθηκεύετε υλικό και εργασίες ή ένα chatbot τεχνητής νοημοσύνης που σας βοηθά να συντάξετε διαφοροποιημένες ασκήσεις.

Γιατί ο μαθησιακός στόχος πρέπει να προηγείται του εργαλείου;

Επειδή ένα εργαλείο που επιλέγεται για την καινοτομία του συνήθως καταλήγει να διαμορφώνει το μάθημα αντί να το υπηρετεί. Το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο για την Ψηφιακή Ικανότητα των Εκπαιδευτικών (DigCompEdu), που ανέπτυξε το Κοινό Κέντρο Ερευνών της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, περιγράφει 22 ικανότητες σε έξι τομείς. Στον τομέα των ψηφιακών πόρων, η πρώτη κιόλας ικανότητα ζητά από τους εκπαιδευτικούς να λαμβάνουν υπόψη «τον συγκεκριμένο μαθησιακό στόχο, το πλαίσιο, την παιδαγωγική προσέγγιση και την ομάδα των εκπαιδευομένων» όταν επιλέγουν ψηφιακούς πόρους και σχεδιάζουν τη χρήση τους.

Η Παγκόσμια Έκθεση Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης 2023 της UNESCO, Η τεχνολογία στην εκπαίδευση: ένα εργαλείο με ποιους όρους;, καταλήγει σε παρόμοιο συμπέρασμα από τη σκοπιά της εκπαιδευτικής πολιτικής. Σημειώνει ότι λείπουν τεκμηριωμένα, αυστηρά και αμερόληπτα στοιχεία για την προστιθέμενη αξία της τεχνολογίας στη μάθηση και θέτει τέσσερα ερωτήματα πριν από την εισαγωγή οποιασδήποτε τεχνολογίας: είναι κατάλληλη, είναι δίκαιη, μπορεί να επεκταθεί, είναι βιώσιμη;

Για έναν εκπαιδευτικό, αυτό μεταφράζεται σε μια απλή συνήθεια: γράψτε τι πρέπει να μπορούν να κάνουν οι μαθητές στο τέλος της δραστηριότητας και μόνο τότε αναρωτηθείτε αν ένα ψηφιακό εργαλείο τους βοηθά να φτάσουν εκεί.

Πώς επιλέγετε ένα εργαλείο ΤΠΕ για την τάξη σας;

Όταν ο στόχος είναι σαφής, πέντε κριτήρια σας βοηθούν να συγκρίνετε γρήγορα τις επιλογές. Δεν χρειάζεστε επίσημο πλέγμα αξιολόγησης: λίγα λεπτά με αυτές τις ερωτήσεις συνήθως αρκούν.

1. Μαθησιακός στόχος. Υποστηρίζει το εργαλείο αυτό που χρειάζεται συγκεκριμένα να κάνουν οι μαθητές (να εξασκηθούν, να συζητήσουν, να δημιουργήσουν, να εξηγήσουν, να αξιολογηθούν); Αν μπορείτε να πετύχετε τον ίδιο στόχο εξίσου καλά με χαρτί, το εργαλείο πρέπει να αποδείξει την αξία του με άλλον τρόπο, για παράδειγμα εξοικονομώντας χρόνο ή φτάνοντας σε μαθητές που απουσιάζουν.
2. Προσβασιμότητα και συμπερίληψη. Μπορεί να το χρησιμοποιήσει κάθε μαθητής, μαζί με τους μαθητές με ειδικές ανάγκες, τους μαθητές με παλαιότερες συσκευές ή αργή σύνδεση και όσους νιώθουν λιγότερο σίγουροι με την τεχνολογία; Το DigCompEdu αναφέρει την προσβασιμότητα ως αυτοτελή ικανότητα: να εξασφαλίζεται η πρόσβαση όλων των εκπαιδευομένων σε μαθησιακούς πόρους και δραστηριότητες και να λαμβάνονται υπόψη οι σωματικοί ή γνωστικοί περιορισμοί τους στη χρήση ψηφιακών τεχνολογιών.
3. Ιδιωτικότητα και προστασία δεδομένων. Ποια δεδομένα συλλέγει το εργαλείο, πού αποθηκεύονται και το επιτρέπει το σχολείο σας; Στην ΕΕ, ο ΓΚΠΔ ισχύει για τα προσωπικά δεδομένα των μαθητών, και ο υπεύθυνος προστασίας δεδομένων ή ο συντονιστής ΤΠΕ του σχολείου σας πρέπει να είναι η πρώτη σας επαφή. Η έκθεση της UNESCO δίνει λόγο για προσοχή: μια ανάλυση που παραθέτει διαπίστωσε ότι το 89% από 163 προϊόντα εκπαιδευτικής τεχνολογίας μπορούσαν να παρακολουθούν παιδιά, και μόνο το 16% των χωρών εγγυάται νομικά την προστασία των δεδομένων στην εκπαίδευση.
4. Φόρτος εργασίας για τον εκπαιδευτικό. Πόσο χρόνο θα σας πάρει να το μάθετε, να το ρυθμίσετε και να το συντηρείτε; Ένα εργαλείο που απαιτεί νέο λογαριασμό για κάθε μαθητή ή νέο υλικό για κάθε μάθημα μπορεί να σας κοστίσει περισσότερο χρόνο από όσο εξοικονομεί. Τα εργαλεία για τα οποία το σχολείο σας έχει ήδη άδεια χρήσης είναι συχνά η πιο βιώσιμη επιλογή.
5. Assessment. Σας βοηθά το εργαλείο να δείτε τι έχουν μάθει οι μαθητές; Το DigCompEdu περιγράφει τη χρήση ψηφιακών τεχνολογιών για διαμορφωτική και τελική αξιολόγηση και τη βελτίωση της ποικιλίας και της καταλληλότητας των μορφών αξιολόγησης. Ένα καλό εργαλείο σας δίνει στοιχεία πάνω στα οποία μπορείτε να δράσετε, όχι απλώς έναν βαθμό.

Αν ένα εργαλείο αποτυγχάνει στην προσβασιμότητα ή στην ιδιωτικότητα, εγκαταλείψτε το, όσο ελκυστικό κι αν φαίνεται.

Ποια είδη εργαλείων ΤΠΕ ταιριάζουν σε ποιους στόχους;

Αντί για μια λίστα με ονόματα εφαρμογών που θα είναι ξεπερασμένα του χρόνου, βοηθά να σκέφτεστε με κατηγορίες και να αντιστοιχίζετε την καθεμία σε έναν διδακτικό σκοπό:

• Εργαλεία κουίζ και ψηφοφοριών για εξάσκηση ανάκλησης και έλεγχο της κατανόησης σε πραγματικό χρόνο. Οι Google Forms, για παράδειγμα, μπορούν να μετατρέψουν ένα σύντομο κουίζ με αυτόματη διόρθωση σε exit ticket στο τέλος του μαθήματος.
• Συνεργατικά έγγραφα και πίνακες για ομαδική γραφή, καταιγισμό ιδεών και ανατροφοδότηση μεταξύ συμμαθητών. Τα κοινόχρηστα Google Docs ή Slides και οι διαδικτυακοί συνεργατικοί τοίχοι επιτρέπουν σε μια ομάδα να φτιάξει μαζί ένα κοινό προϊόν και σε εσάς να βλέπετε τη συμβολή κάθε μαθητή.
• Συστήματα διαχείρισης μάθησης (LMS) για την οργάνωση υλικού, εργασιών και ανατροφοδότησης σε ένα σημείο. Το Google Classroom, μέρος του Google Workspace for Education, είναι ένα συνηθισμένο σημείο εκκίνησης για τα σχολεία.
• Εργαλεία δημιουργίας βίντεο και πολυμέσων για σχέδια εργασίας όπου οι μαθητές εξηγούν μια έννοια, καταγράφουν ένα πείραμα ή αφηγούνται μια ιστορία.
• Πλατφόρμες μάθησης μέσω παιχνιδιού για κίνητρο και εξάσκηση, ιδανικές για σύντομες, εστιασμένες δραστηριότητες και όχι ως ο πυρήνας ενός μαθήματος.
• AI assistants όπως τα ChatGPT, Claude και Gemini, για την προετοιμασία μαθημάτων, τη δημιουργία παραδειγμάτων σε διαφορετικά επίπεδα και τη σύνταξη ανατροφοδότησης. Χρειάζονται σαφείς σχολικούς κανόνες για τη χρήση και τα δεδομένα, καθώς και την επαγγελματική σας κρίση σε κάθε αποτέλεσμα. Στους οδηγούς μας ChatGPT για εκπαιδευτικούς και Σχεδιασμός μαθημάτων με ΤΝ θα βρείτε περισσότερες λεπτομέρειες.

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί καταλήγουν σε ένα μικρό βασικό σύνολο: μία πλατφόρμα για την οργάνωση της δουλειάς, ένα εργαλείο για γρήγορους ελέγχους, ένα για τη συνεργασία. Αυτή η σταθερότητα είναι πλεονέκτημα: οι μαθητές μαθαίνουν τα εργαλεία μία φορά και μετά εστιάζουν στο περιεχόμενο.

Πώς μπορείτε να χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην τάξη χωρίς να υπερφορτώνεστε;

Ακόμη και το σωστό εργαλείο μπορεί να γίνει βάρος αν έρθουν όλα μαζί. Μερικές πρακτικές κρατούν τη διδασκαλία με ΤΠΕ διαχειρίσιμη:

• Εισάγετε ένα εργαλείο τη φορά και χρησιμοποιήστε το αρκετές φορές πριν προσθέσετε άλλο, ώστε να αποκτήσετε ρουτίνα και εσείς και οι μαθητές σας.
• Ξεκινήστε με δραστηριότητες χαμηλού διακυβεύματος, όπως ένα κουίζ προθέρμανσης ή έναν κοινό καταιγισμό ιδεών, πριν χρησιμοποιήσετε ένα εργαλείο για βαθμολογούμενες εργασίες.
• Προβλέψτε την αποτυχία: έχετε έτοιμη μια εναλλακτική σε χαρτί ή εκτός σύνδεσης για όταν πέσει η σύνδεση ή μια συσκευή δεν λειτουργεί.
• Διδάξτε το εργαλείο, σύντομα: μια επίδειξη δύο λεπτών και μια σύντομη άσκηση εξάσκησης γλιτώνουν πολλή σύγχυση αργότερα.
• Μοιραστείτε με τους συναδέλφους: συμφωνήστε ένα κοινό σύνολο εργαλείων στον τομέα ή στην ομάδα του μαθήματός σας, ώστε οι μαθητές να μη χρειάζεται να μαθαίνουν διαφορετική πλατφόρμα για κάθε μάθημα.
• Μιλήστε για την ασφαλή και υπεύθυνη χρήση: οι κωδικοί πρόσβασης, η κοινοποίηση, ο χρόνος μπροστά στην οθόνη και τι κάνουμε όταν κάτι πάει στραβά είναι μέρος της ψηφιακής ικανότητας. Το άρθρο μας για την κυβερνοασφάλεια για εκπαιδευτικούς καλύπτει τους κυριότερους κινδύνους.

Ο στόχος δεν είναι να χρησιμοποιείτε τεχνολογία σε κάθε μάθημα, αλλά να τη χρησιμοποιείτε εκεί όπου προσθέτει σαφώς κάτι, όπως περιγράφουμε στο άρθρο μας: Ο ρόλος των ψηφιακών μέσων στην εκπαίδευση.

Τι λένε τα ευρωπαϊκά πλαίσια για τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών;

Η επιλογή και η χρήση εργαλείων ΤΠΕ αναγνωρίζεται πλέον ως βασική επαγγελματική δεξιότητα. Στη σελίδα της για το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιακή Εκπαίδευση 2021-2027, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σημειώνει ότι λιγότερο από το 40% των εκπαιδευτικών στην ΕΕ ένιωθαν έτοιμοι να χρησιμοποιήσουν ψηφιακές τεχνολογίες στη διδασκαλία (με βάση δεδομένα του ΟΟΣΑ του 2018) και ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται περισσότερη κατάρτιση για να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τα ψηφιακά εργαλεία. Η έκθεση της UNESCO προσθέτει ότι μόνο οι μισές χώρες διαθέτουν σήμερα πρότυπα για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ΤΠΕ των εκπαιδευτικών.

Το DigCompEdu προσφέρει έναν πρακτικό τρόπο αναστοχασμού πάνω στη δική σας πρακτική. Οι έξι τομείς του είναι η επαγγελματική δέσμευση, οι ψηφιακοί πόροι, η διδασκαλία και η μάθηση, η αξιολόγηση, η ενδυνάμωση των εκπαιδευομένων και η ανάπτυξη της ψηφιακής ικανότητας των εκπαιδευομένων. Το JRC το παρουσιάζει ως πλαίσιο αναφοράς και όχι ως λίστα ελέγχου: μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για να εντοπίσετε τον τομέα όπου νιώθετε λιγότερο σίγουροι και να σχεδιάσετε την επαγγελματική σας ανάπτυξη από εκεί.

Από την εμπειρία μας στην ELA

Στο σεμινάριό μας Ενσωμάτωση των ΤΠΕ, των νέων τεχνολογιών και των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και την εκπαίδευση, οι συμμετέχοντες δουλεύουν στην πράξη με διαδικτυακές πλατφόρμες και συνεργατικά εργαλεία, αξιολόγηση σε πραγματικό χρόνο, μάθηση μέσω παιχνιδιού, πολυμέσα και τεχνητή νοημοσύνη για τον σχεδιασμό μαθημάτων, και εξασκούνται στο να επιλέγουν εργαλεία κατάλληλα για το μάθημα και την ηλικιακή ομάδα τους. Η μάθηση μέσα από την πράξη, μαζί με συναδέλφους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, είναι αυτό που κάνει τη διαφορά όταν επιστρέφουν στο σχολείο. Όπως το είπε ένας συμμετέχων από τη Λιθουανία: «Εκτίμησα ιδιαίτερα την ευκαιρία όχι μόνο να γνωρίσω νέα ψηφιακά εργαλεία και εργαλεία ΤΝ, αλλά και να τα δοκιμάσω στην πράξη.» (Darius Dudutis, Λιθουανία). Μια άλλη συμμετέχουσα έγραψε: «Άρχισα να χρησιμοποιώ κάποια από τα εργαλεία ΤΠΕ με τους μαθητές μου όταν επέστρεψα και χαίρομαι πραγματικά για τον ενθουσιασμό τους.» (Maria Chonkova, Βουλγαρία). Για όλα τα σεμινάριά μας για την ψηφιακή διδασκαλία και την τεχνητή νοημοσύνη, δείτε τα σεμινάρια Erasmus+ ΤΠΕ και τεχνητής νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς.

Πηγές

• Redecker, C. και Punie, Y., Ευρωπαϊκό Πλαίσιο για την Ψηφιακή Ικανότητα των Εκπαιδευτικών: DigCompEdu, Κοινό Κέντρο Ερευνών, Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 2017· περιγραφές των ικανοτήτων στη σελίδα του πλαισίου DigCompEdu του JRC.
• Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιακή Εκπαίδευση (2021-2027).
• UNESCO, Η UNESCO απευθύνει επείγουσα έκκληση για την κατάλληλη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση, με αφορμή την Παγκόσμια Έκθεση Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης 2023 Η τεχνολογία στην εκπαίδευση: ένα εργαλείο με ποιους όρους;, July 2023.

P.S. Θέλετε να δοκιμάσετε αυτά τα εργαλεία με συναδέλφους από όλη την Ευρώπη, με χρηματοδότηση Erasmus+; Κατεβάστε τον κατάλογο σεμιναρίων μας και βρείτε το σεμινάριο ψηφιακής εκπαίδευσης που ταιριάζει στο σχολείο σας.