Hoy en día, las escuelas y los programas educativos acogen a una gran variedad de personas que proceden de entornos culturales muy diferentes. Los profesores se enfrentan a un gran reto cuando se trata de ayudar a sus alumnos a adaptarse a un nuevo entorno cultural y, al mismo tiempo, promover un entorno de mentalidad abierta que valore y celebre la diversidad.

La nueva edición del curso “Aprendizaje intercultural y diversidad cultural en el aula” tuvo lugar en Bolonia del 28/08/2022 al 03/09/2022. Los participantes procedían de toda Europa, con Zsuzsanna de Váci SZC Petzelt József Technikum és Szakképző Iskola en Hungría, dos profesores procedentes de España, Raquel de IES Fuente Nueva y Pilar de Universidad Loyola Andalucía, Fe y Sunneva de Fellaskóli en Islandia, Georgios de GELDE Sapon en Grecia y Tim, Thomas e Isabel, tres profesores procedentes del mismo colegio alemán Sekundarschule Horn - Bad Meinberg.
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El curso comenzó reconociendo la importancia de reflexionar sobre el significado de las palabras. En conjunto, los participantes trataron de idear una definición del término “aprendizaje intercultural” y de lo que significa para ellos. Los participantes exploraron las diferencias entre el significado del aprendizaje intercultural a nivel literal y desde un punto de vista más amplio.
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Durante el curso trabajamos en la exploración del concepto de identidad como primer paso para profundizar en la diversidad cultural. Al presentar sus países de origen, nuestros participantes reflexionaron sobre su propia identidad y la relación que ésta guarda con la cultura. A través de metáforas visuales, los participantes aprendieron que la identidad de cada persona es única y se compone de múltiples elementos: algunos de ellos son superficiales y más fáciles de entender, mientras que otros son más difíciles de detectar y están más profundamente arraigados en nosotros mismos. 
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También se invitó a los participantes a reflexionar sobre lo difícil que puede resultar responder a la pregunta “¿De dónde eres?” cuando se procede de un entorno cultural diverso. Se animó a los profesores a reflexionar sobre qué lugares del mundo les hacían sentir como locales en vez de como del país en el que habían nacido, y este ejercicio suscitó una interesante conversación sobre la identidad cultural comparada con la nacionalidad.

A continuación, los participantes realizaron un ejercicio de narración sobre los estereotipos. En conjunto descubrimos el significado de los el círculo vicioso de los estereotipos. Hemos visto cómo los estereotipos pueden ser peligrosos porque tienden a convertirse en prejuicios que más tarde crean discriminación. 
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El último tema sobre el que trabajamos fue inclusión. En primer lugar, los participantes participaron en actividades de simulación para reconocer y debatir sobre los retos de comunicación intercultural. Las actividades pueden ayudar a los alumnos a cuestionar supuestos comunes mientras piensan en encontrar conexiones entre diferentes culturas. Los profesores participaron en actividades de grupo que también podrían reproducirse en sus aulas para enseñar a sus alumnos la importancia de la afiliación y la empatía.

Como parte del proceso de aprendizaje y de la oferta (inter)cultural del curso, los participantes tuvieron la oportunidad de conocer a dos representantes de una asociación local de Bolonia que se ocupa de proyectos interculturales. De este modo, tuvieron la oportunidad de ver Bolonia desde otra perspectiva, lo que les dio aún más ganas y curiosidad por poner en práctica los conocimientos adquiridos en clase mientras descubrían la ciudad e interactuaban con nuestros habitantes. ​

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