Oggigiorno, le scuole e i programmi educativi accolgono una grande varietà di persone provenienti da contesti culturali molto diversi. Gli insegnanti si trovano ad affrontare una grande sfida quando si tratta di aiutare i propri studenti ad adattarsi a un nuovo contesto culturale, promuovendo al contempo un ambiente aperto che valorizzi e celebri la diversità.

La nuova edizione del corso “Apprendimento interculturale e diversità culturale in classe” si è tenuta a Bologna dal 28/08/2022 al 03/09/2022. I partecipanti provenivano da tutta Europa, tra cui Zsuzsanna da SZC Váci - Istituto tecnico e di formazione professionale “József Petzelt” in Ungheria, due insegnanti provenienti dalla Spagna, Raquel da IES Fuente Nueva e Pilar da Università Loyola di Andalusia, Fe e Sunneva da Fellaskóli in Islanda, Georgios da GELDE Sapon in Grecia e Tim, Thomas e Isabel, tre insegnanti provenienti dalla stessa scuola tedesca Scuola secondaria di Horn – Bad Meinberg.
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Il corso è iniziato riconoscendo l’importanza di riflettere sul significato delle parole. I partecipanti hanno cercato tutti insieme di trovare un definizione del termine “apprendimento interculturale” e di cosa significhi per loro. I partecipanti hanno approfondito le differenze tra il significato dell’apprendimento interculturale a livello letterale e da un punto di vista più ampio.
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Durante il corso ci siamo dedicati all'approfondimento del concetto di identità come primo passo per approfondire il tema della diversità culturale. Presentando i propri paesi d’origine, i nostri partecipanti hanno riflettuto sulla propria identità e sul rapporto che essa ha con la cultura. Attraverso l’uso di metafore visive, i partecipanti hanno compreso che l’identità di ciascuno è unica e composta da molteplici elementi: alcuni di essi sono superficiali e più facili da comprendere, mentre altri sono più difficili da individuare e sono più profondamente radicati in noi stessi. 
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I partecipanti sono stati inoltre invitati a riflettere su quanto possa essere difficile rispondere alla domanda “Da dove vieni?” quando si proviene da un contesto culturale eterogeneo. Gli insegnanti sono stati invitati a riflettere su quali luoghi del mondo li facessero sentire “di casa” piuttosto che nel Paese in cui erano nati, e questo esercizio ha dato vita a un’interessante discussione sull’identità culturale rispetto alla nazionalità.

Successivamente, i partecipanti hanno svolto un esercizio di narrazione incentrato sugli stereotipi. Insieme abbiamo scoperto il significato del circolo vizioso degli stereotipi. Abbiamo visto come gli stereotipi possano essere pericolosi, poiché tendono a trasformarsi in pregiudizi che poi generano discriminazione. 
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L'ultimo argomento su cui abbiamo lavorato è stato inclusione. Innanzitutto, i partecipanti sono stati coinvolti in attività di simulazione volte a riconoscere e discutere le sfide legate a comunicazione interculturale. Queste attività possono aiutare gli studenti a mettere in discussione i preconcetti più diffusi, spingendoli al contempo a riflettere su come individuare i legami tra culture diverse. Gli insegnanti hanno partecipato ad attività di gruppo che potrebbero essere replicate anche nelle loro classi, al fine di insegnare ai propri studenti il l'importanza del senso di appartenenza e dell'empatia.

Nell’ambito del processo di apprendimento e dell’offerta (inter)culturale del corso, i partecipanti hanno avuto l’opportunità di incontrare due rappresentanti di un’associazione locale di Bologna che si occupa di progetti interculturali. Hanno così avuto l’opportunità di vedere Bologna da una prospettiva diversa, il che ha reso loro ancora più desiderosi e curiosi di mettere in pratica le conoscenze acquisite in aula, scoprendo la città e interagendo con la popolazione locale. ​

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