Lo mejor para los profesores de preescolar

 Trabajar con niños pequeños significa adaptarse constantemente, no sólo a sus necesidades, sino a nuevas ideas sobre cómo aprenden, exploran e interactúan con el mundo. Para los maestros de preescolar, estar al día no consiste tanto en seguir las tendencias como en encontrar enfoques que realmente apoyen el desarrollo de los niños de forma significativa.

La última edición del curso “Lo mejor para los profesores de preescolar”tuvo lugar en Bolonia de 08/03/2026 a 14/03/2026. Las participantes, Jeanette Ajstrup, Caroline Wikström, Amanda Johansson y Linda Strömvall procedían de FRIDASKOLORNA AB en Suecia y se unieron a la formación para explorar distintos enfoques educativos y replantearse sus propias prácticas en la educación infantil.

La semana comenzó con una introducción al sistema italiano de educación preescolar, que ofreció a los participantes una comprensión más amplia de cómo se estructura la educación temprana en un contexto diferente. Esto se complementó con presentaciones de escuelas, en las que los participantes compartieron sus propias experiencias y enfoques, creando un espacio para la comparación y el debate. Estos primeros intercambios ayudaron a establecer el tono para el resto del curso, basando el aprendizaje en la realidad de las aulas.

A medida que avanzaba la formación, se hizo especial hincapié en la educación inclusiva. Los participantes estudiaron cómo aplicar prácticas integradoras en los centros de educación infantil, prestando especial atención a la creación de entornos en los que todos los niños se sientan apoyados e implicados. Los debates fueron prácticos y reflexivos, y animaron a los profesores a pensar en cómo funciona la inclusión en sus propias aulas y qué ajustes podrían ser necesarios.

Un momento clave de la semana fue la visita a un centro de Reggio Emilia, donde los participantes observaron en la práctica el aprendizaje centrado en el niño. Ver cómo los niños interactuaban con los materiales, se movían libremente en un entorno preparado y tomaban la iniciativa en su aprendizaje ofreció un ejemplo concreto de cómo puede fomentarse la independencia y la curiosidad desde una edad temprana. Esta experiencia suscitó conversaciones sobre la autonomía, la estructura y el papel del profesor.

El grupo visitó también una escuela al aire libre, donde el aprendizaje se desarrolla en gran medida en entornos naturales. Esta experiencia puso de relieve el valor de la educación al aire libre, mostrando cómo el juego, la exploración y el contacto con la naturaleza pueden favorecer no sólo el desarrollo físico, sino también la creatividad y las habilidades sociales. Ofreció una perspectiva diferente del entorno de aprendizaje, más allá del entorno tradicional de las aulas.

A lo largo de la semana, los participantes también exploraron la educación no formal y el aprendizaje socioemocional, reflexionando sobre cómo pueden integrarse estos elementos en la práctica diaria. El curso concluyó con una introducción al enfoque Reggio Emilia, que permitió a los participantes conocer un modelo que hace especial hincapié en la creatividad, la colaboración y la escucha de las ideas de los niños. La exploración de este enfoque permitió a los participantes reflexionar sobre la importancia del entorno, los materiales y la documentación en la educación infantil.

Al final de la formación, el grupo se había comprometido con una serie de perspectivas y enfoques, cada uno de los cuales ofrecía diferentes maneras de pensar sobre la enseñanza y el aprendizaje en preescolar. Más que nuevas ideas, los participantes se fueron con inspiración práctica y una idea más clara de cómo adaptar lo que habían visto a sus propios contextos.

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