We strongly believe and all our participants agree with us that game-based learning is one of the best ways to learn. At the same time it is a really fun way of teaching!
The week from 6th to 12th of February we welcomed in Bologna our participants Manuel and Juan from IES El Doctoral, Stephen from Inicijativa za engleski jezik i kulturu, Gruia and Alexandra from Special School no.3, Cristina and Andreea from Scoala Gimnaziala Speciala SF.NICOLAE, Edyta, Paulina, Aneta and Gabriela from Publiczna Szkoła Podstawowa w Krzeszowie Górnym. Their training week was constructed like a game, following a sequence of levels from the very beginning. We started solving riddles and discovering the secrets of Bologna during the Sunday walking tour and we continued engaging in challenges and adventures throughout our “weekly game”. 
​As if we were starting to play a video game, we asked participants to create their own characters to join the game. Avatares, personajes simbólicos y nuevos superhéroes sirvieron así de base para conocerse mutuamente, incluidos los puntos fuertes y las pasiones. Se hizo aún más patente cómo rica y diversa nuestro grupo, reflejando perfectamente la realidad de cada clase en la escuela. 
​​During the first level we discussed the valor pedagógico del juego y cómo los juegos estimulan el aprendizaje. Reflexionamos y reconocimos que los profesores son la mayoría de las veces “inmigrantes digitales” en un cosmos educativo que hoy en día está poblado por nativos digitales only. 
Through a challenge on the diferencias entre gamificación y aprendizaje basado en juegos, Nuestros “jugadores” podrían aclarar mejor que la gamificación aplica elementos de juego en un entorno no lúdico, mientras que el aprendizaje basado en el juego es un enfoque pedagógico por el que se aprende jugando. 
Como resultado principal del segundo nivel, los “jugadores” definieron el marco de gamificación más común como el proceso a través del cual 8 grandes los motivadores internos y externos influyen en el compromiso humano. Durante una de las actividades prácticas, los jugadores participaron en un juego de rol en el que actuaron como los tipos más comunes de jugadores de videojuegos, alcanzando una comprensión práctica de la motivación impulsada por el juego.
El tercer nivel se dedicó a herramientas y aplicaciones basadas en juegos. Enumeramos y exploramos activamente varios juegos tradicionales y los reformulamos todos juntos para convertirlos en herramientas de aprendizaje más atractivas. Después de todos los retos y batallas, los “jugadores” tuvieron la oportunidad de crear sus propias herramientas tanto offline como online. 
En el penúltimo nivel, los “jugadores” vivieron la experiencia más activa y atractiva. Salimos al exterior para disfrutar de un búsqueda del tesoro juego en el centro de la ciudad y más tarde nos encerraron en un escape room digital trying to solve riddles and puzzles to escape. Participants finally tried to find the best way to gamify their own classrooms taking into account their students’ needs and charcateristics.
​Having overcome all the levels of our game, participants had the opportunity to learn new ways of making the most of the most traditional games to transformar el proceso de aprendizaje. También se familiarizaron con modernas herramientas en línea capaces de producir una mejora significativa del compromiso de los estudiantes y enciende la chispa en el aula!
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