Mejorar la enseñanza con las nuevas tecnologías: Lo más destacado del curso de Oporto

En las aulas de hoy, donde los alumnos son nativos digitales, los profesores se enfrentan al reto de mantener las lecciones relevantes e interactivas. Integración de las TIC, las nuevas tecnologías y las herramientas de IA no consiste en utilizar la tecnología porque sí, sino en encontrar formas significativas de implicar a los alumnos, personalizar el aprendizaje y gestionar las aulas con mayor eficacia. Este curso de formación celebrado en Oporto ofreció a los educadores un espacio práctico y de colaboración para explorar estas posibilidades, combinando actividades prácticas y debates reflexivos.

Del 16 al 22 de noviembre de 2025, el curso “Integración de las TIC, las nuevas tecnologías y las herramientas de IA en la enseñanza y la educación” reunió a educadores de varios países europeos. Participaron Alexandra, Felicitas y Katja de Bayerischer Volkshochschulverband e.V., Alemania; Johanna, Anna, Jennie y Hannah de Campus Mölndal, Suecia; Manuela y Adriana de Don Milani en Bari, Italia; Luana y Roberta de Liceo Mazzini, Italia; Dennis de BBZ Schleswig, Alemania; Celso Javier de EOI 7 Palmas, España; y Daniela de Liceo Melchiorre Gioia, Italia. La diversidad de procedencias propició intercambios enriquecedores y perspectivas adaptadas a los distintos contextos pedagógicos.

El programa se diseñó para desarrollar progresivamente las capacidades y la confianza:

La semana comenzó con presentaciones y una visión general de muros digitales colaborativos para recoger ideas y reflexionar colectivamente. Los participantes compartieron sus experiencias y debatieron cómo este tipo de herramientas podrían servir de apoyo a la enseñanza híbrida o presencial, mejorando la participación y organizando el trabajo en grupo sin esfuerzo.

A continuación, la atención se centró en juegos de preguntas interactivos y herramientas de votación en directo para dinamizar las clases. Los formadores guiaron al grupo en la creación de concursos y competiciones amistosas, explorando formas de mantener motivados a los alumnos. Las sesiones prácticas consistieron en poner a prueba estas actividades y adaptarlas a diversas materias, desde el aprendizaje de idiomas hasta la enseñanza de idiomas. STEM.

A mediados de semana se exploraron los potenciales y retos de la IA. Los profesores experimentaron con la generación de texto basada en IA para planificar las clases y elaborar las instrucciones, debatiendo consideraciones éticas como la privacidad de los datos y la parcialidad. Esto llevó a conversaciones más profundas sobre utilizando IA responsable como ayudante de apoyo en el aula y no como sustituto.

El último día se dedicó a crear planes de clase que integraran diversas herramientas digitales junto con mecanismos de retroalimentación instantánea. Los participantes trabajaron en pequeños grupos para combinar concursos gamificados, Las lecciones se organizaron en secuencias didácticas coherentes, con presentaciones colaborativas y ayudas de IA. La revisión entre compañeros y los comentarios de los formadores ayudaron a perfeccionar estos planes de lecciones para adaptarlos a las aulas del mundo real.

A lo largo de la semana, el ambiente fue informal pero centrado, fomentando la colaboración y la experimentación. Los formadores adaptaron el programa dinámicamente en función de las reacciones de los participantes, dejando espacio para compartir los retos y los éxitos de sus escuelas. Al final, los educadores se sintieron equipados no sólo con nuevos herramientas digitales pero con estrategias bien pensadas para integrar tecnología de forma significativa en su enseñanza.

Este curso aportó ideas prácticas a los participantes, confianza digital, y una red de colegas: todos ellos elementos esenciales para transformar la enseñanza con tecnología de forma que mejore realmente el aprendizaje de los alumnos.

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