Os casos de assédio, quer sejam online quer presenciais, acarretam consequências negativas não só para as vítimas, mas também para os autores. Este curso tem como objetivo aprofundar estratégias eficazes para combater todas as formas de assédio nos ambientes educativos.
A nova edição do curso “Como combater o bullying e o ciberbullying nas escolas e promover a aprendizagem socioemocional” decorreu em Bolonha, de 28/01/2024 a 03/02/2024. Os participantes vieram de toda a Europa, incluindo Ave Vurma, de 21.ª Escola de Tallinn na Estónia; Andreea-Maria Salariu, Simona-Anca Cilibiu, Mihaela Artin e George Brinzei de Escola Secundária Técnica ”Petru Rares” de Botosani na Roménia; Didzis Skuška de Escola primária de Viduskurzeme – centro de desenvolvimento na Letónia; Beatrix Barretta, de Escola Secundária Profissional Privada na Eslováquia.
A nossa jornada começou com uma sessão de abertura em que, em conjunto, fizeram um brainstorming um leque de comportamentos de intimidação: Que variações existem? Quem costuma adotar esse tipo de comportamento? Quais são as características que distinguem o bullying de um mero conflito?
Posteriormente, o nosso foco passou a centrar-se na compreensão da posição de vítimas: O que predispõe as crianças a tornarem-se alvo de assédio? Como podemos mitigar proativamente tais situações? Que medidas proativas podem ser adotadas para lidar com comportamentos de bullying? Explorámos estas dimensões através das perspetivas da dinâmica familiar, das estruturas escolares, da psicologia individual e do envolvimento da comunidade.
É motivo de especial preocupação o grande desafio que representa ciberbullying, uma forma de assédio notoriamente difícil de erradicar. Na era digital atual, a Internet assume um papel central na vida dos nossos jovens, gerando influências tanto positivas como negativas. Através da teoria, explorámos o complexo panorama do ciberassédio, analisando as diferenças em relação às formas tradicionais de assédio e, ao mesmo tempo, identificando pontos em comum.
Nas nossas discussões, também aprofundámos o significado de identidade pessoal e social. Esta investigação teve como objetivo reforçar a autoconsciência e a autoconfiança dos alunos. Além disso, aprofundámos as complexidades dos estereótipos, do preconceito e da discriminação, reconhecendo que o bullying pode, por vezes, surgir como consequência destes preconceitos sociais. Compreender estas dinâmicas foi essencial para a nossa abordagem abrangente à prevenção do bullying em contextos educativos. 
Um elemento central dos nossos esforços para controlar os comportamentos de intimidação é a promoção de um ambiente positivo na sala de aula. Assim, aprofundámos temas como inteligência emocional, promovendo um sentimento de pertencente, e promover ambientes de aprendizagem colaborativa. Estes aspetos constituem os pilares fundamentais para a criação de salas de aula acolhedoras e merecem uma reflexão aprofundada. Naturalmente, as nossas discussões foram enriquecidas por uma variedade de atividades envolventes e criativas, garantindo uma experiência de aprendizagem enriquecedora.
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