Grüne Kompetenzen erlernen, um etwas zu bewegen

Wir leben heute in einer kritischen Zeit der Geschichte, in der wir die Themen Klimawandel und ökologische Nachhaltigkeit nicht ignorieren dürfen. Da die Folgen des Zustands der Umwelt vor allem die künftigen Generationen betreffen werden, ist es unerlässlich, dass Lehrkräfte lernen, wie sie diese Themen im Unterricht thematisieren können. Darüber hinaus ist es noch wichtiger zu lernen, wie man diese Themen so behandelt, dass ein Gefühl der Möglichkeit zur Veränderung statt der Hoffnungslosigkeit gefördert wird.

Dieser neue Kurs mit dem Titel “Grüne Kompetenzen für die Bildung: Förderung des Umweltbewusstseins und nachhaltigen Handelns im Unterricht” fand vom 16.08.2026 bis zum 22.08.2026 in Bologna statt. Es nahmen 11 Teilnehmerinnen aus vier verschiedenen Ländern teil: Deyana, Milena und Ventsislava von der SU “Dimcho Develyanov” in Varna, Bulgarien, Corinna Lowin vom Städt. Max-Planck-Gymnasiums in Deutschland, Nicoleta, Nita und Iuliana von der Școala Gimnazială Bogdan Vodă sowie Lioara vom Colegiul Național Iosif Vulcan in Rumänien zusammen mit Janez von der Gimnazija Škofja Loka in Slowenien, Bára von der „Základní škola a Mateřská škola Dr. Edvarda Beneše“ in Praha-Čakovice, Tschechische Republik, und Peter vom „Petersburg Outdoor Education and Training Centre“ in Irland.

Zu Beginn der Woche haben wir uns mit dem Konzept der “Green Skills” auseinandergesetzt und über deren wachsende Bedeutung in der heutigen Gesellschaft nachgedacht. Der erste Tag war der Erkundung des Vokabulars rund um Umweltthemen gewidmet und bot die Gelegenheit, Schlüsselbegriffe wie Nachhaltigkeit und nachhaltige Entwicklung zu klären und zu untersuchen. Am folgenden Tag verlagerte sich der Schwerpunkt auf Greenwashing. Die Teilnehmer untersuchten Marken aus ihren eigenen Ländern und lernten, wirklich nachhaltige Produkte von solchen zu unterscheiden, die als „grün“ beworben werden, obwohl sie mit fragwürdigen oder unethischen Praktiken in Verbindung stehen. Das Erkennen der Warnzeichen von „Greenwashing“ war eine wertvolle Übung im kritischen Denken und half den Teilnehmern dabei, die Fähigkeit zu entwickeln, sich in den immer komplexer werdenden Debatten rund um Klimawandel und Nachhaltigkeit zurechtzufinden.

Die Agenda 2030 und die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) waren ein weiteres zentrales Thema des Kurses. In gemeinsamer Arbeit setzten sich die Teilnehmer mit den sieben Zielen auseinander, die am engsten mit ökologischer Nachhaltigkeit verbunden sind, und erkannten, wie die verschiedenen Elemente der Fortbildung mit bestimmten SDGs verknüpft waren. Durch Spiele, praktische Aufgaben und theoretische Beiträge wurden sie dazu angeregt, zu verstehen, wie globale Herausforderungen durch konkrete Maßnahmen sowohl auf individueller als auch auf pädagogischer Ebene angegangen werden können.

Die Fortbildung regte die Teilnehmer zudem dazu an, darüber nachzudenken, wie kleine Entscheidungen im Alltag zu bedeutenden Veränderungen beitragen können und wie Pädagogen sowohl junge Menschen als auch Erwachsene dazu inspirieren können, sich aktiver für eine nachhaltige Entwicklung zu engagieren. Eine Vielzahl von Erfahrungen bot die Gelegenheit, Themen wie die globale Erwärmung, CO₂-Fußabdrücke, Kipppunkte, Konsumverhalten und andere zentrale Aspekte der Klimakrise zu erörtern. Besonderes Augenmerk wurde auf die Entwicklung von kritischem Denken und Kommunikationsfähigkeiten gelegt: Die Teilnehmer übten in einer immersiven und anregenden Umgebung die Diskussion kontroverser und polarisierender Themen und lernten dabei, Argumente zu formulieren, gegensätzliche Standpunkte zu berücksichtigen und sensible klimabezogene Themen auf durchdachte und fundierte Weise anzugehen.

Zwei Tage waren nicht-formalen Ansätzen zur Klimabildung gewidmet. Die Teilnehmer nahmen an Outdoor-Aktivitäten teil, die darauf abzielten, eine stärkere Verbindung zur Natur aufzubauen, und lernten gleichzeitig Strategien kennen, um Kreativität, Beteiligung und Neugierde bei den Lernenden zu fördern. Besonderes Augenmerk wurde auf das projektbasierte Lernen (PBL) gelegt, wobei untersucht wurde, wie diese Methodik Lehrkräfte dabei unterstützen kann, eine umweltbewusstere und aktivere Denkweise zu fördern. Die Teilnehmer erlangten ein besseres Verständnis des PBL-Ansatzes, angefangen bei der Formulierung einer aussagekräftigen Leitfrage bis hin zur Erstellung eines effektiven Unterrichtsplans, der einer projektbasierten Lernerfahrung Struktur, Sinn und Kohärenz verleiht.

Um ihr Verständnis von PBL weiter zu vertiefen, setzten sich die Teilnehmer mit dem Erasmus+-Projekt im Rahmen der Schlüsselaktion 2 auseinander Young Smart Cities (YSC), wobei ein besonderer Schwerpunkt auf den Unterrichtsmaterialien und dem ’Serious Game“ lag. Das Projekt lieferte ein praktisches Beispiel dafür, wie projektbasierte Ansätze genutzt werden können, um reale Herausforderungen anzugehen und Lernende in sinnvolle Lernerfahrungen einzubinden, die mit Nachhaltigkeit, Bürgerengagement und zukunftsorientierten Kompetenzen verbunden sind.

Einer der wertvollsten Aspekte der Fortbildung war zudem der Austausch bewährter Praktiken. Durch den Austausch persönlicher Erfahrungen, pädagogischer Projekte und Ansätze zur Nachhaltigkeit konnten die Teilnehmenden voneinander lernen, neue Ideen entdecken und sich von Praktiken inspirieren lassen, die von Kollegen in unterschiedlichen Kontexten bereits umgesetzt wurden.

Wir freuen uns sehr, dass unsere Teilnehmer Bologna mit einem strahlenden Lächeln im Gesicht, einer Fülle neuer Kenntnisse und Fähigkeiten und vor allem mit einem Herzen voller inspirierender Erlebnisse und Erinnerungen verlassen haben!

Erfahren Sie mehr über diesen Kurs unter: https://erasmustrainingcourses.com/green-skills