„Kształtowanie ekologicznej świadomości”: Tydzień nauki, refleksji i działania w Atenach

Nauczanie o zrównoważonym rozwoju w dzisiejszych czasach oznacza pomaganie uczniom w zrozumieniu, w jaki sposób globalne wyzwania wiążą się z ich codziennym życiem. Nie chodzi tu tylko o wyjaśnianie takich pojęć jak zmiana klimatu — chodzi o wyposażenie uczniów w narzędzia umożliwiające krytyczne myślenie, odpowiedzialne działanie oraz poczucie, że ich wybory mają znaczenie.

W dniach 17–23 maja 2026 r. grupa nauczycieli zebrała się w Atenach, aby wziąć udział w kursie “Umiejętności ekologiczne w edukacji: promowanie świadomości ekologicznej i działań na rzecz zrównoważonego rozwoju w klasie”.” Uczestnicy pochodzili z różnych szkół i krajów: Nathalie, Yves i Cécile (Collège Gérard Philipe, Francja); Ana Sofia (Agrupamento de Escolas de Silves, Portugalia); Chiara (IC Busalla-Casella, Włochy); Paul (Lycée technique pour professions éducatives et sociales, Luksemburg); Asta i Rasa (Prezidentas Antanas Smetona Gymnazium, Litwa); oraz Alexandre, Diogo i Rui (Escola Secundária Marquês de Pombal, Portugalia).

Tydzień rozpoczął się od prezentacji szkół oraz wprowadzenia do kultury Aten, co stworzyło swobodną atmosferę, w której uczestnicy mogli się poznać i już od pierwszego dnia zacząć wymieniać się pomysłami.          
Pierwszy pełny dzień poświęcony był temu, co właściwie oznaczają “umiejętności ekologiczne” w edukacji. Poprzez dyskusje w grupach oraz działania oparte na współpracy, uczestnicy zgłębiali zagadnienia zrównoważonego rozwoju, kluczowe pojęcia związane z ochroną środowiska oraz rolę nauczycieli w kształtowaniu świadomości. Wprowadzono osobisty “Dziennik zielonych działań” jako sposób na refleksję nad tym, czego nauczyli się w ciągu tygodnia, a interaktywne zadania sprzyjały zarówno zaangażowaniu, jak i budowaniu więzi w grupie.

We wtorek uwaga przeniosła się na zajęcia na świeżym powietrzu. Uczestnicy wzięli udział w zadania oparte na ruchu i zorganizowane zajęcia z eksploracji która pokazała, jak edukacja ekologiczna mogą być aktywne i praktyczne. Doświadczenia te powiązano następnie z szerszymi ramami, takimi jak Cele Zrównoważonego Rozwoju i długoterminowe cele klimatyczne, co pomogło połączyć praktykę szkolną z globalnymi priorytetami.

Po intensywnym początku środa przyniosła chwilę wytchnienia — czas na zebranie sił, swobodną refleksję i kontynuowanie rozmów w bardziej swobodnej atmosferze.

W czwartek zajęliśmy się bardziej szczegółowymi zagadnieniami, w tym ślad węglowy i ślad ekologiczny, a także różnicę między ograniczaniem wpływu na środowisko a dostosowywaniem się do zmian. Dzięki studiom przypadków i pracy w grupach uczestnicy analizowali podstawowe przyczyny problemów środowiskowych oraz dyskutowali o tym, jak mogłaby wyglądać szkoła działająca w sposób bardziej zrównoważony. Ćwiczenie polegające na odgrywaniu ról wzbogaciło zajęcia o kolejny wymiar, zmuszając uczestników do reagowania na niepewne sytuacje i elastycznego myślenia.

Ostatni dzień stanowił podsumowanie całego szkolenia, a jego głównym tematem było krytyczne myślenie. Uczestnicy zastanawiali się, jak rozpoznawać wprowadzające w błąd twierdzenia dotyczące środowiska oraz jak pomóc uczniom w nabyciu tej umiejętności. Dyskusje i zorganizowane debaty sprzyjały głębszej refleksji, a wprowadzenie do nauczania opartego na projektach dostarczyło praktycznych wskazówek, jak przekształcić pomysły w ćwiczenia do wykorzystania w klasie.

Pracując w grupach, uczestnicy zaprojektowali własne “koncepcje projektu ”zielona szkoła”, wykorzystując wiedzę zdobytą w ciągu tygodnia. Kurs zakończył się podsumowaniem, sesją informacji zwrotnej oraz skromną uroczystością, która stanowiła zwieńczenie tego intensywnego, ale opartego na współpracy doświadczenia.

Pod koniec tygodnia uczestnicy nie tylko zapoznali się z nowymi treściami, ale także mieli okazję doświadczyć różnych metod nauczania — bardziej interaktywnych, skłaniających do refleksji i skoncentrowanych na uczniach. Co równie ważne, wyjechali z praktycznymi pomysłami i lepszym zrozumieniem tego, jak podejść do kwestii zrównoważonego rozwoju w klasie: nie jako do odległego tematu, ale jako do czegoś konkretnego, angażującego i stanowiącego część codziennej nauki.

Dowiedz się więcej o tym kursie Tutaj