Στην προσπάθειά μας να προετοιμάσουμε τους μαθητές για τις επαγγελματικές σταδιοδρομίες και τις προκλήσεις του πραγματικού κόσμου και να τους εφοδιάσουμε με τις δεξιότητες του 21ου αιώνα, συχνά ξεχνάμε ότι, ως εκπαιδευτικοί, έχουμε το καθήκον να ονειρευόμαστε και να δημιουργούμε χώρους όπου ο καθένας έχει την ευκαιρία να να είστε δημιουργικοί και να αναδείξετε το καλύτερό σας εαυτό από μόνες τους.

The new edition of the course “Creativity for the future: promoting Critical Thinking and Problem-Solving in the classroom​” took place in Bologna from 22/06/2025 to 28/06/2025. The participants came from across Europe, representing a diverse range of schools and institutions. From Greece, Soulougani Gavriela and Sarantinou Aikaterini joined from Geniko Lykeio Mantamadou. Portugal was represented by Ana Mafalda Varzea Rodrigues da Conceição e Silva, Maria Madalena Diogo Bernardo Santos, Sandra Marisa Veiga Lourenço, and Sónia Paula Ferreira Fernandes de Morais, all from Agrupamento de Escolas Fernão do Pó. Ute Glunz, Anna Knaup, and Monika Strehs took part from Sekundarschule Horn – Bad Meinberg in Germany, while Pau Recio Torres joined from Institut Premià de Mar in Spain. Barbora Krajčovic Barteková came from Gymnázium Andreja Kmeťa in Slovenia, and Judit Csörsz Nagy represented Budapesti Komplex Szakképzési Centrum in Hungary. Lastly, Simone Holt also participated from vhs Aschaffenburg, Germany.

Talking about key competences for living in the 21st century, participants touched on the topic of δεξιότητες μάθησης και καινοτομίας, digital skills and also career and life skills,we learned through hands-on practice how differently our brain and thinking skills function when there’s a problem to solve. 

Στους συμμετέχοντες παρουσιάστηκε μια σειρά προκλήσεων, με σκοπό να τους βοηθήσει να αναλογιστούν πώς τα συνήθη εμπόδια στην καινοτόμο σκέψη μπορούν να ξεπεραστούν εύκολα με την εφαρμογή συγκεκριμένων στρατηγικών. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας το 6. Η μέθοδος των «καπέλων σκέψης», οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να εφαρμόσουν στην πράξη “πλευρική σκέψη” και να σχεδιάσουν τη συγκεκριμένη εφαρμογή της σε κάποιο υπάρχον περιεχόμενο που διδάσκουν. Μέσα από την ατομική εξάσκηση και την αμοιβαία αξιολόγηση, έγινε εμφανές ότι αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιοδήποτε μάθημα, από τις φυσικές επιστήμες έως την εκμάθηση γλωσσών, αλλά και ως εργαλείο διαμορφωτικής αξιολόγησης, για να να ενθαρρύνουν τους μαθητές να σκέφτονται έξω από τα καθιερωμένα πλαίσια.
​
Μετακίνηση προς οπτικές στρατηγικές, οι συμμετέχοντες δοκίμασαν νέες δραστηριότητες που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν για την ενθάρρυνση της δημιουργικής έκφρασης των μαθητών και θα μπορούσαν να αποτελέσουν τη βάση για να κάνουν ανταλλαγή ιδεών ή να συζητούν τις ιδέες τους. We challenged an “only-art” perception  of what “visual thinking” encompasses, by proposing an καινοτόμος και ψηφιακή προοπτική. 
Ήταν απαραίτητο να γίνει μια ανασκόπηση σχετικά με τη σημασία της καλλιέργειας των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης των μαθητών, σε έναν κόσμο όπου τις περισσότερες φορές εκτίθενται παθητικά σε τεράστιες ποσότητες (παρα)πληροφόρησης. Οι συμμετέχοντες ασχολήθηκαν με συλλογιστική, διερεύνηση και συζήτηση δραστηριότητες που θα μπορούσαν να προσαρμοστούν σε διάφορες καταστάσεις μέσα στην τάξη, ώστε να βοηθήσουν τους μαθητές να γίνουν ενεργοί και συνειδητοί πρωταγωνιστές της δικής τους μάθησης.

Last but definitely not least, participants took part in group-based activities where they tackled creative quests and collaborated on developing tools and activities they can use with their students. Together, they contributed to the co-creation of a shared educational toolbox.

Μάθετε περισσότερα για αυτό το μάθημα εδώ.