Rolą nauczyciela jest przekazywanie wiedzy uczniom oraz pomaganie im w rozwijaniu określonych umiejętności i zdolności. Z kolei trener musi wspierać i motywować swoich podopiecznych poprzez słuchanie, zadawanie pytań i stawianie im wyzwań. Chociaż role te wydają się różne, co by było, gdyby nauczyciel zastosował zasady coachingu w klasie i sam stał się motywatorem?

Koncepcja ta miała kluczowe znaczenie podczas kolejnej edycji kursu “Inteligencja emocjonalna i coaching w kontekście szkolnym i edukacyjnym”, które odbyło się w Teneryfa  z od 20.10.24 do 26.10.24.Uczestnicy przybyli z całej Europy, a wśród nich Susanna Makinen z Fińskiego Instytutu Zarządzania Przedsiębiorstwem w Finlandii, Marcella Berton z Istituto Einstein Torino we Włoszech, Martina Dedic z Offene Mittelschule w Austrii,Roman Wolf z BGRG 8 w Austrii, Marie Fridlund i Marie Arvidsson z Lillerudsgymnasiet AB w Austrii, Lori Proudian z Instytutu Providence de Champion w Belgii, Verica Jovanovski z Agencji ds. Edukacji i Szkolenia Nauczycieli w Chorwacji, Judith Julen z Hogeschool Inholland w Holandii, Evelyn Kobler z Uniwersytetu Pedagogicznego im. Stefana Zweiga w Salzburgu w Austrii.

 Pierwszym tematem poruszonym w ramach kursu była inteligencja emocjonalna (EI). EI odnosi się do zdolności rozpoznawania i rozumienia zarówno własnych emocji, jak i emocji innych osób. Nauczyciel o wysokim poziomie inteligencji emocjonalnej potrafi skutecznie nawiązać kontakt z uczniami, tworząc sprzyjającą atmosferę, która pomaga im radzić sobie z własnymi uczuciami.  W tym kontekście coaching polega na inspirowaniu i prowadzeniu osób, aby mogły w pełni zrealizować swój potencjał.

Kluczowym aspektem tego procesu jest wyznaczanie celów SMART — czyli konkretnych, mierzalnych, osiągalnych, realistycznych i określonych w czasie. Uczestników zachęcano do wyznaczania własnych celów SMART, ucząc ich, jak ważne są jasność i uporządkowanie w formułowaniu celów. Zarządzanie konfliktami to kolejna kluczowa umiejętność niezbędna w skutecznym coachingu, którą można wykorzystać w każdym środowisku, w tym w klasie. Rozwijanie samoświadomości i regulacji emocjonalnej ma zasadnicze znaczenie dla zapobiegania eskalacji konfliktów.

Konflikty mogą mieć charakter konstruktywny, prowadząc do rozwoju osobistego i pozytywnych rozwiązań. Trenerzy odgrywają kluczową rolę w ułatwianiu dialogu i pomaganiu uczniom w analizowaniu konfliktów bez narzucania rozwiązań. Zamiast tego pomagają uczniom w podejmowaniu decyzji i samoocenie. W ramach kursu omówiono również siłę pytań. Przemyślane pytania mogą stymulować krytyczne myślenie, zachęcać do autorefleksji oraz inspirować do konstruktywnych odpowiedzi i działań. Uczestnicy ćwiczyli formułowanie pytań ukierunkowanych na naukę, które zachęcają do zaangażowania, skłaniają do głębokiej refleksji i pomagają utrzymać koncentrację. Przeanalizowano model “krótkiego coachingu skoncentrowanego na rozwiązaniach” w celu promowania wśród uczniów podejścia zorientowanego na rozwiązania.

W trakcie tygodniowego szkolenia uczestnicy dzielili się swoimi doświadczeniami i czerpali z różnorodnych perspektyw kulturowych, rozwijając swoje umiejętności trenerskie oraz ucząc się, jak skutecznie wykorzystywać te umiejętności w swoich klasach.

Dowiedz się więcej o tym kursie, który odmieni Twoje życie, tutaj.