​Η κύρια ευθύνη ενός εκπαιδευτικού είναι να μεταδίδει γνώσεις στους μαθητές και να τους βοηθά να αναπτύξουν διάφορες δεξιότητες και ικανότητες. Από την άλλη πλευρά, ο ρόλος ενός coach είναι να υποστηρίζει και να παρακινεί τους μαθητές του, ακούγοντάς τους, θέτοντας ερωτήσεις και προκαλώντας τους. Παρά τις προφανείς διαφορές μεταξύ αυτών των ρόλων, τι θα γινόταν αν ένας εκπαιδευτικός εφάρμοζε τις αρχές του coaching στην τάξη, ώστε να γίνει και αυτός πηγή παρακίνησης;
 
Η έννοια αυτή κατείχε κεντρική θέση κατά τη διάρκεια του πρόσφατου σεμιναρίου με θέμα “Δεξιότητες καθοδήγησης για εκπαιδευτικούς και προσωπικό σχολείων και της εκπαίδευσης ενηλίκων”, το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Τενερίφη από τις 09/06/2024 έως τις 15/06/2024. Οι συμμετέχοντες προέρχονταν από όλη την Ευρώπη, μεταξύ των οποίων η Līga, ο Edvīns και η Arta από το Vidzeme, εκπροσωπώντας ένα Επαγγελματική Σχολή Τεχνολογίας και Σχεδιασμού στη Λετονία, καθώς και η Φιόνα και η Σιόμπαν από Γυμνάσιο Λορέτο στο Μπρέι της Ιρλανδίας.
 
Το πρώτο θέμα συζήτησης ήταν Συναισθηματική νοημοσύνη, που αναφέρεται στην ικανότητα να αναγνωρίζουμε τόσο τα δικά μας συναισθήματα όσο και αυτά των άλλων, προκειμένου να έχουμε επίγνωση του εαυτού μας και του περιβάλλοντός μας. Ένας δάσκαλος με συναισθηματική νοημοσύνη μπορεί να κατανοεί τα συναισθήματα των μαθητών του, να δημιουργεί δεσμούς και να τους βοηθά να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους.
 
Η καθοδήγηση περιλαμβάνει ενθαρρυντικό και εμπνευστικό άλλους να γίνουν η καλύτερη εκδοχή του εαυτού τους. Για να βελτιώσουν αυτές τις δεξιότητες, οι συμμετέχοντες έμαθαν να θέτουν Στόχοι SMART, οι οποίοι πρέπει να είναι συγκεκριμένοι, μετρήσιμοι, εφικτοί, ρεαλιστικοί και χρονικά προσδιορισμένοι. Οι συμμετέχοντες έθεσαν τους δικούς τους στόχους SMART και τήρησαν αυτές τις κατευθυντήριες γραμμές.

​Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, εστιάσαμε επίσης στην καλλιέργεια μιας νοοτροπία ανάπτυξης και την παροχή αποτελεσματικής σχόλια. Μια νοοτροπία ανάπτυξης ενθαρρύνει τους μαθητές να αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις ως ευκαιρίες για μάθηση και εξέλιξη, προωθώντας την ανθεκτικότητα και την επιμονή. Οι εκπαιδευτικοί, ενεργώντας ως καθοδηγητές, διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην καλλιέργεια αυτής της νοοτροπίας, δίνοντας έμφαση στην προσπάθεια και στην πίστη στη συνεχή βελτίωση. Η παροχή συγκεκριμένης ανατροφοδότησης βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν τα δυνατά τους σημεία και τους τομείς που χρειάζονται βελτίωση, υποστηρίζοντας τη συνεχή εξέλιξη μέσα στην τάξη και ενισχύοντας τους μαθητές κίνητρο και αυτοπεποίθηση.
 
Ένα άλλο θέμα του μαθήματος ήταν το η δύναμη των ερωτήσεων. Οι ερωτήσεις έχουν τη δύναμη να προωθούν τη σκέψη και τον αυτοαναστοχασμό, να δημιουργούν εποικοδομητικές απαντήσεις και να παρακινούν τη δράση και την ανάπτυξη ιδεών. Ενθαρρύνουν τους μαθητές να εμβαθύνουν στις έννοιες και να εξερευνούν διαφορετικές οπτικές γωνίες, καλλιεργώντας την κριτική σκέψη και την πνευματική περιέργεια. Με την ενσωμάτωση αποτελεσματικών τεχνικών ερωτήσεων, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τονώσουν τη συμμετοχή και ενεργή συμμετοχή, εμπλουτίζοντας έτσι τη μαθησιακή εμπειρία και ενδυναμώνοντας τους μαθητές ώστε να επιτύχουν ακαδημαϊκή επιτυχία.
 
Αυτή η εβδομάδα κατάρτισης έδωσε τη δυνατότητα στους συμμετέχοντες να μοιραστούν τις εμπειρίες τους και να αντλήσουν διδάγματα από τα διαφορετικά πολιτισμικά τους υπόβαθρα, ενώ παράλληλα ενίσχυσαν τις δεξιότητές τους ως εκπαιδευτικοί και έμαθαν πώς να τις εφαρμόζουν στις τάξεις τους.
 
Μάθετε περισσότερα για αυτό το μάθημα εδώ.