W kursie “Zapobieganie konfliktom i przeciwdziałanie przedwczesnemu kończeniu nauki”, który odbył się w Bolonii w dniach 03.10.2021 - 09.10.2021, wzięło udział 8 uczestników z Hiszpanii i Rumunii: Lucía i Margalida z IES Calvia, Rosalía z IES Cavaleri, Ana, Daiana, Giorgaina, Petru i Ioan z Liceum Technologiczne św. Dimitrieja Teregova i Alexandra z Școala Gimnazială Porumbacu De Jos.
Przedwczesne kończenie nauki jest Powszechny problem w całej Europie Będąc w kontekście europejskim, uczestnicy mieli okazję poznać różne perspektywy na poziomie krajowym. Pierwszego dnia skupili się na zdefiniowaniu, co oznacza przedwczesne kończenie nauki i na zidentyfikowaniu głównych czynników ryzyka. Pozwoliło to uczestnikom na nakreślenie i podzielenie się realistycznym obrazem ich doświadczeń szkolnych związanych z przedwczesnym kończeniem nauki, począwszy od przyczyn leżących u podstaw, a skończywszy na potencjalnych konsekwencjach.
Z oceny oczekiwań uczestników wynika, że najistotniejsze oczekiwania to “Promowanie pozytywnego i innowacyjnego środowiska uczenia się” oraz “uczenie się nowych metodologii w celu zwiększenia motywacji uczniów’. Aby się do nich odnieść, kurs skupiał się na czterech głównych aspektach podejścia prewencyjnełączenie się z naszymi uczniami, rozwijanie umiejętności zarządzania konfliktami, tworzenie środowiska opartego na współpracy i zwalczanie negatywnych emocji w klasie. 
Zaczęliśmy od założenia, że aby opracować podejście do przedwczesnego kończenia nauki, głęboko potrzebujemy połączyć się z naszymi studentami, aby być bliżej swoich zainteresowań i uczuć. Uczestnicy zaangażowali się w praktyczne działania, aby dowiedzieć się o znaczeniu aktywne słuchanie oraz inteligencja emocjonalna w tworzeniu więzi społecznych.
Uczestnicy kontynuowali odkrywanie zarządzanie konfliktami temat. Najpierw poświęciliśmy trochę czasu na zmianę perspektywy. Przy wsparciu inspirującego wykładu TED Talk, grupa, która początkowo kojarzyła ideę konfliktu z czymś zasadniczo negatywnym, zdała sobie sprawę, w jaki sposób konflikty pojawiły się w ich życiu. wyjątkowe możliwości aby poprawić ich relacje, komunikację i zrozumienie.
Następnie grupa przećwiczyła kilka nieformalnych działań, aby odzwierciedlić znaczenie członkostwo i współpraca. Przeanalizowano strategie współpracy i edukacji rówieśniczej.
Grupa skupiła się następnie na tym, jak Walka z negatywnym nastawieniem w klasie, poprzez refleksję grupową i działania praktyczne. Przeanalizowaliśmy różne style zarządzania konfliktem i omówiliśmy ich konkretne zastosowanie w różnych sytuacjach. Następnie grupa zdefiniowała i scharakteryzowała główne “Negatywne” typy studentów i opracowali praktyczne wskazówki i sugestie, jak radzić sobie z nimi w najbardziej efektywny sposób. Uczestnicy wzięli udział w wyzwaniu zespołowym, które pozwoliło im dowiedzieć się, jak wspierać współpracę w zespole. nastawienie na rozwój w naszych uczniach.
Na koniec przeanalizowaliśmy zadania wizualne i refleksja grupowa Zjawisko nękania i możliwe strategie, aby stać się upstanders i zatrzymać nękanie. Praktyczny scenariusz przypadku do zwalczać nękanie i celebrować różnorodne i unikalne tożsamości uczniów został zaprezentowany przez Lucíę i Margę: ich program COEDUCACIÓ był inspiracją dla całej grupy, zapewniając “Świetna okazja, aby uczyć się na podstawie innych doświadczeń dydaktycznych, zrozumieć inne realia i pracować na rzecz wspólnego celu”.”
Kluczowym słowem tego tygodniowego szkolenia było “transformacja”Dowiedzieliśmy się, jak zmienić perspektywę konfliktów, jak przekształcić silną i czasami negatywną energię niektórych uczniów w coś pozytywnego i produktywnego, jak zmienić nasz sposób myślenia z utrwalonego na wzrostowy, jak przekształcić grupę ludzi w zespół. Cytując słowa jednego z naszych uczestników... “Kurs pomaga poprawić komunikację z uczniami i uświadomić sobie, że konflikty pomagają poprawić relacje”