Jako jeden z najpowszechniej używanych języków na świecie, angielski zyskuje coraz większe znaczenie dla kadry edukacyjnej. Niniejsze szkolenie zostało opracowane z myślą o zaspokojeniu tej potrzeby, traktując język angielski nie tylko jako narzędzie rozwoju osobistego, ale także jako pomost umożliwiający wymianę międzykulturową między uczniami a nauczycielami. Otwiera ono drzwi do podróży edukacyjnych i ułatwia przyswajanie nowatorskich metod dydaktycznych od kolegów z całego świata. Dzięki holistycznemu podejściu kurs w praktyczny i naturalny sposób wprowadza uczestników w podstawy języka angielskiego, pomagając im płynnie włączyć ten język do codziennego życia zawodowego i osobistego.
Zgodnie z poprzednią nazwą kurs “Podstawy języka angielskiego dla pracowników oświaty” odbył się w Teneryfa  z 31/08/2025-06/09/2025. Wszyscy uczestnicy pochodzili z: Daria, Aleksandra, Edyta z Zespół Szkół Ponadpodstawowych nr 2 w Kępnie w Polsce, Martina i Klaudia, Ludmiła z Szkoła Zjednoczona na Słowacji, Antonio i Michele z Don Milani we Włoszech.
Kurs rozpoczął się od wzajemnego poznania się uczestników. Chociaż wszyscy pochodzili z tego samego kraju, reprezentowali różne placówki edukacyjne. Pod kierunkiem trenera ćwiczyli kluczowe umiejętności językowe, aby przedstawić się i opowiedzieć o swoim codziennym życiu, używając czasu teraźniejszego prostego – opisując nawyki, rutyny oraz ogólne stwierdzenia, które często pojawiają się w codziennych rozmowach.

​W ramach tego pierwszego etapu uczestnicy podzielili się również swoimi oczekiwaniami, wkładem i obawami poprzez “”Drzewo oczekiwań” ćwiczenie. Ćwiczenie to nie tylko pomogło prowadzącym w określeniu celów kursu, ale także zachęciło uczestników do refleksji nad własnymi mocnymi stronami i obszarami wymagającymi poprawy.

Następnie zajęcia przeszły do tematu codzienne czynności. Dzięki utrwaleniu czasu teraźniejszego prostego uczestnicy nabrali pewności siebie w opisywaniu swoich typowych tygodni oraz codzienne zajęcia, a przy okazji nauka stosowania przysłówków częstotliwości oraz typowych czasowników opisujących codzienne czynności. Na przykład rozmawiali o swoich zwyczajowych planach na weekend i uzupełnili swoje osobiste harmonogramy o dodatkowe szczegóły — na przykład kiedy wykonują określone czynności, dlaczego i z kim.

W czwartek, gdy uczestnicy nabrali większej pewności siebie w zakresie umiejętności mówienia, pisania i słuchania, wprowadzono czas przeszły w ramach tematu podróżowanie. Prowadzący najpierw wyjaśnił, jak tworzyć czas przeszły zarówno w przypadku czasowników regularnych, jak i nieregularnych. Następnie poproszono uczestników, aby skupili się na swoich ostatnich podróżach, ponieważ stanowiło to naturalny kontekst do ćwiczenia tego czasu i powiązania go ze słownictwem, którego naturalnie by używali. Każdy z uczestników napisał esej o swoich wakacjach i zaprezentował go grupie, dzieląc się szczegółowymi opowieściami i aktywnie stosując czas przeszły.
Czwarty dzień poświęcono następnie na marzenia i plany na przyszłość. Uczestnicy ćwiczyli stosowanie czasu teraźniejszego ciągłego w odniesieniu do przyszłych planów, a także konstrukcji z “will” i “going to” w kontekście przewidywań i zamiarów. Dyskusje na temat hobby dodatkowo zachęcały uczestników do wyrażania swoich zainteresowań i pasji, nadając rozmowom osobisty i motywujący wymiar.

​Ostatniego dnia uczestnicy wzięli udział w zajęciach kulinarnych, których celem było przećwiczenie użycia czasowników w trybie rozkazującym oraz słownictwa związanego z gotowaniem. Pracowali również nad czytaniem i pisaniem e-maili – umiejętnościami niezbędnymi zarówno w komunikacji prywatnej, jak i zawodowej. Takie praktyczne podejście sprawiło, że nauka języka była bezpośrednio powiązana z sytuacjami z życia codziennego.

​Dzięki udziałowi w tym pięciodniowym programie uczniowie mogli podnieść swoje umiejętności językowe w sposób uporządkowany, angażujący i praktyczny. Każdy dzień stanowił kontynuację poprzedniego, tworząc wyraźną ścieżkę rozwoju, która utrwalała i poszerzała ich wiedzę. Nacisk położono na praktyczne zastosowanie języka poprzez takie ćwiczenia, jak przedstawianie się, omawianie codziennych zajęć, dzielenie się doświadczeniami z podróży oraz odkrywanie osobistych marzeń, co zapewniło autentyczne konteksty do używania języka.

Opanowanie czasów gramatycznych odbywało się stopniowo, poprzez ukierunkowane ćwiczenia z czasów teraźniejszego prostego, przeszłego prostego, teraźniejszego ciągłego oraz form przyszłych, co doprowadziło do solidnego zrozumienia podstawowych struktur gramatycznych. Jednocześnie interesujące tematy, takie jak podróże, hobby i plany na przyszłość, sprawiły, że proces nauki był przyjemny i miał bezpośrednie przełożenie na życie uczniów.

Znaczną zaletą programu było połączenie wszystkich czterech umiejętności — mówienia, słuchania, czytania i pisania — co zapewniło wszechstronny rozwój. Ponadto rozmowy na temat codziennych zajęć, marzeń i zainteresowań nie tylko wzbogaciły praktykę językową, ale także pozwoliły uczestnikom poznać różne perspektywy kulturowe, sprzyjając rozwijaniu świadomości globalnej i empatii

Dowiedz się więcej o tym kursie Tutaj.