{"id":5475,"date":"2025-03-13T14:08:10","date_gmt":"2025-03-13T14:08:10","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/project-based-learning-turning-ideas-into-action.html"},"modified":"2026-10-04T14:53:51","modified_gmt":"2026-10-04T14:53:51","slug":"project-based-learning-turning-ideas-into-action","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/blog\/project-based-learning-turning-ideas-into-action","title":{"rendered":"Project based learning turning ideas into action"},"content":{"rendered":"
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Bien que de nombreux programmes scolaires int\u00e8grent des projets dans leurs m\u00e9thodes d'enseignement, ces projets deviennent souvent un surcro\u00eet de travail pour les enseignants et des activit\u00e9s impersonnelles qui n'impliquent pas pleinement les \u00e9l\u00e8ves. Il est donc essentiel de trouver des moyens de mettre en \u0153uvre l'apprentissage par projet (APP) d'une mani\u00e8re qui soit \u00e0 la fois agr\u00e9able et inspirante pour les \u00e9l\u00e8ves, tout en restant pratique et g\u00e9rable pour les enseignants.<\/span> <\/font><\/p>\n<\/h2>\n
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La nouvelle \u00e9dition du cours <\/span>\u201cIntroduire l'apprentissage par projet dans la salle de classe\u201d.\u201d<\/span> a eu lieu \u00e0 Palerme du 06\/07\/2025 au 12\/07\/2025. Les participants venaient de plusieurs pays europ\u00e9ens, dont Andrea Luk\u00e1\u0161ov\u00e1 et Vilma Saktorov\u00e1 de <\/span>Z\u0160 1. m\u00e1je Hranice en R\u00e9publique tch\u00e8que ;<\/span> Monika Paw\u0142owska, Magdalena Ma\u0142ek, Beata Wrze\u015bniewska, et Ma\u0142gorzata Wojty\u0142a-Drwal de <\/span>Zesp\u00f3\u0142 Szk\u00f3\u0142 w M\u0119towie en Pologne<\/span>; Sabine Henninger de <\/span>Hessenwaldschule en Allemagne<\/span>; Agostinho Martins de <\/span>Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Ponte de Lima au Portugal<\/span>; Carlos Cote Caballero de <\/span>FEDAC Manresa en Espagne ;<\/span> Dominika Pochylska de <\/span>Lyc\u00e9e num\u00e9ro 158 \u00e0 Varsovie<\/span> (CLVIII Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105ce z Oddzia\u0142ami Dwuj\u0119zycznymi im. Ksi\u0119\u017cnej Izabeli Czartoryskiej) <\/span>en Pologne<\/span>; et Doroth\u00e9e Verhaegen de <\/span>Coll\u00e8ge Saint Jean en France.<\/span><\/font><\/span><\/h2>\n
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Au d\u00e9but de notre cours de formation, les participants ont particip\u00e9 \u00e0 une activit\u00e9 d'ouverture au cours de laquelle ils ont partag\u00e9 et discut\u00e9 de leurs craintes, de leurs attentes et de ce qu'ils esp\u00e9raient apporter personnellement.<\/span> Dans les premiers jours du cours, les participants ont explor\u00e9 les principes fondamentaux de l'apprentissage par projet (APP). Ils se sont concentr\u00e9s en particulier sur les <\/span>cinq \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s de l'APP<\/span>, L'objectif de cette \u00e9tude est d'analyser, \u00e0 l'aide de vid\u00e9os d'\u00e9tudes de cas, la mani\u00e8re dont ces \u00e9l\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre dans le cadre de projets r\u00e9els. Gr\u00e2ce \u00e0 cette exploration, <\/span>Ils se sont rapidement rendu compte que le PBL est plus qu'un simple projet standard, c'est une m\u00e9thode d'enseignement unique.<\/span> avec ses propres lignes directrices et pratiques.<\/span> <\/p>\n

1. pr\u00e9parer la classe \u00e0 l'apprentissage par projet. Par le biais de <\/span>l'autor\u00e9flexion<\/span> et des discussions ouvertes, les enseignants ont reconnu l'importance de doter leurs \u00e9l\u00e8ves du bon \u00e9tat d'esprit et des qualit\u00e9s essentielles - principalement la curiosit\u00e9, la r\u00e9flexion, l'investigation et, surtout, la capacit\u00e9 \u00e0 collaborer efficacement avec leurs pairs.<\/span> <\/p>\n

2. \u00c9laborer des d\u00e9finitions claires pour <\/span>R\u00e9sultats de l'apprentissage<\/span> et en appliquant la m\u00e9thode \u201c<\/span>Conception \u00e0 rebours<\/span>\u201dL'apprentissage par projet Un aspect essentiel de l'apprentissage par projet est de veiller \u00e0 ce qu'il soit pleinement int\u00e9gr\u00e9 dans le programme d'\u00e9tudes, plut\u00f4t que d'\u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un travail suppl\u00e9mentaire \u00e0 ajouter \u00e0 la fin d'une unit\u00e9.<\/span> <\/p>\n

\u200b3. Cr\u00e9ation de l'espace \u201c<\/span>Question de conduite\u201d<\/span> et la d\u00e9finition des d\u00e9tails du projet sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels de l'apprentissage par projet. La \u201cquestion directrice\u201d stimule la curiosit\u00e9 et l'implication des \u00e9l\u00e8ves. Au fur et \u00e0 mesure que les \u00e9l\u00e8ves s'efforcent de r\u00e9soudre le probl\u00e8me ou le d\u00e9fi pos\u00e9 par cette question, ils s'engagent dans des t\u00e2ches de recherche et d'investigation. Cette d\u00e9marche les aide \u00e0 relever le d\u00e9fi imm\u00e9diat tout en d\u00e9couvrant et en comprenant des concepts et des connaissances cl\u00e9s dans des domaines connexes.<\/span><\/font><\/h2>\n

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4. Concevoir des <\/span>strat\u00e9gies d'\u00e9valuation<\/span> est apparu comme un sujet important pour nos participants, notamment en ce qui concerne l'\u00e9valuation des progr\u00e8s individuels des \u00e9l\u00e8ves pendant le travail de groupe. Dans cette partie de la formation, ils ont explor\u00e9 les diff\u00e9rences entre <\/span>des \u00e9valuations formatives et sommatives, <\/span>d\u00e9couvrir que l'\u00e9valuation formative est souvent plus utile et plus efficace pour suivre et soutenir l'apprentissage et les performances des \u00e9l\u00e8ves que l'\u00e9valuation sommative.<\/span> <\/p>\n

\u200b5. Les <\/span>l'int\u00e9gration des outils TIC<\/span> dans l'apprentissage par projet est indispensable. Lorsque l'on travaille sur un projet d'apprentissage par projet, il est difficile d'imaginer que l'on puisse proc\u00e9der sans l'aide des technologies modernes. Nos participants ont eu l'occasion d'exp\u00e9rimenter et d'utiliser directement certains des outils essentiels qui facilitent la mise en \u0153uvre transparente et efficace de l'apprentissage par projet dans la salle de classe.<\/span><\/font><\/h2>\n

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Les participants ont acquis une exp\u00e9rience pratique pr\u00e9cieuse en travaillant sur leur propre projet tout au long de la semaine. Chaque jour, ils se sont pench\u00e9s sur diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments de la mise en \u0153uvre de l'APP et, en tant que groupe, ont \u00e9labor\u00e9 un projet sp\u00e9cialement con\u00e7u pour le niveau d'\u00e2ge de leurs \u00e9l\u00e8ves. Cette activit\u00e9 a servi plusieurs objectifs : elle a permis de dissiper les incertitudes li\u00e9es \u00e0 la cr\u00e9ation de projets individuels, a encourag\u00e9 l'\u00e9change d'id\u00e9es et a favoris\u00e9 des discussions int\u00e9ressantes entre coll\u00e8gues de diff\u00e9rents pays.\u00a0<\/span> Gr\u00e2ce \u00e0 l'apport et \u00e0 l'attitude enthousiaste et ouverte de tous les participants, nous avons pu obtenir d'excellents r\u00e9sultats en tant qu'\u00e9quipe pendant notre cours d'ABP.<\/span> <\/p>\n

En savoir plus sur ce cours <\/span>ici.<\/span><\/a><\/font><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

While many school programs integrate projects into their teaching methods, these projects frequently become overwhelming extra work for teachers and impersonal activities that do not fully engage students. Therefore, it\u2019s essential to look for ways to implement Project Based Learning (PBL) in a way that is both enjoyable and inspiring for students, while also remaining… Read More »Project based learning turning ideas into action<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","neve_meta_reading_time":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[60],"tags":[],"class_list":["post-5475","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-course-stories"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5475","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5475"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5475\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12267,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5475\/revisions\/12267"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}