{"id":13949,"date":"2026-10-19T09:33:08","date_gmt":"2026-10-19T09:33:08","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/blog\/cultural-diversity"},"modified":"2026-10-22T12:18:27","modified_gmt":"2026-10-22T12:18:27","slug":"diversidad-cultural-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/cultural-diversity","title":{"rendered":"Diversidad cultural en la escuela: c\u00f3mo promoverla"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">La mayor\u00eda de las aulas europeas re\u00fane hoy a alumnos que hablan lenguas distintas en casa, celebran fiestas diferentes y traen historias familiares diversas. Esa diversidad puede quedarse invisible, convertirse en una fuente de conflictos o llegar a ser uno de los recursos m\u00e1s valiosos de un centro. Cu\u00e1l de las tres cosas ocurre depende en gran medida de las decisiones de los docentes y de los equipos directivos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este art\u00edculo explica qu\u00e9 significa promover la diversidad cultural en la escuela, qu\u00e9 dicen al respecto los marcos europeos e internacionales y qu\u00e9 estrategias pr\u00e1cticas funcionan tanto en el aula como en el conjunto del centro.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfQu\u00e9 significa promover la diversidad cultural en la escuela?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Promover la diversidad cultural en la escuela significa construir un entorno de aprendizaje en el que el origen cultural, la lengua y la identidad de cada alumno se reconozcan y se respeten, y en el que los alumnos aprendan a entender y a trabajar con personas diferentes a ellos. Va m\u00e1s all\u00e1 de tolerar las diferencias: las convierte en un recurso compartido para el aprendizaje, a trav\u00e9s del curr\u00edculo, los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, las pol\u00edticas del centro y la relaci\u00f3n con las familias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">UNESCO&#8217;s <em>Directrices de la UNESCO sobre la educaci\u00f3n intercultural<\/em> establecen aqu\u00ed una distinci\u00f3n \u00fatil. La educaci\u00f3n multicultural recurre al aprendizaje sobre otras culturas para lograr la aceptaci\u00f3n o, al menos, la tolerancia. La educaci\u00f3n intercultural pretende ir m\u00e1s all\u00e1 de la coexistencia pasiva y crear comprensi\u00f3n, respeto y di\u00e1logo entre los distintos grupos culturales. La mayor\u00eda de las estrategias que siguen se basan en el segundo enfoque.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-neve-link-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/course-catalogue#download-catalogue\" style=\"border-top-left-radius:50px;border-top-right-radius:50px;border-bottom-left-radius:50px;border-bottom-right-radius:50px\">Descarga nuestro cat\u00e1logo de cursos<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfPor qu\u00e9 es importante la diversidad cultural en la educaci\u00f3n?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La primera raz\u00f3n es el sentido de pertenencia. El informe de Eurydice <em>La integraci\u00f3n del alumnado de origen migrante en los centros escolares de Europa<\/em> (2019), que abarca 42 sistemas educativos, analiz\u00f3 datos del estudio PIRLS 2016: en casi todos los pa\u00edses europeos participantes, los alumnos de primaria que no hablan en casa la lengua de instrucci\u00f3n declaran un menor sentido de pertenencia a su centro y afirman sufrir acoso por parte de sus compa\u00f1eros con m\u00e1s frecuencia. Un centro que deja espacio a sus lenguas y culturas est\u00e1 abordando una carencia real, no est\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-1024x576.jpeg\" alt=\"Formadora presentando un ejercicio para compartir or\u00edgenes culturales a docentes de distintos pa\u00edses durante un curso de aprendizaje intercultural en Palermo\" class=\"wp-image-14030 lazyload\"><noscript><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-1024x576.jpeg\" alt=\"Formadora presentando un ejercicio para compartir or\u00edgenes culturales a docentes de distintos pa\u00edses durante un curso de aprendizaje intercultural en Palermo\" class=\"wp-image-14030\" srcset=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-300x169.jpeg 300w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-768x432.jpeg 768w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-2048x1152.jpeg 2048w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-18x10.jpeg 18w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9725-scaled.jpeg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La segunda son las competencias que necesita todo el alumnado. El <em>Marco de referencia de competencias para la cultura democr\u00e1tica<\/em> del Consejo de Europa describe 20 competencias que las personas necesitan para convivir como iguales en sociedades democr\u00e1ticas culturalmente diversas. Entre ellas figuran \u00abvalorar la diversidad cultural\u00bb y la \u00abapertura a la otredad cultural y a otras creencias, visiones del mundo y pr\u00e1cticas\u00bb, junto a destrezas como la empat\u00eda, la escucha y la observaci\u00f3n, la cooperaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de conflictos. Son resultados de aprendizaje para todo el alumnado, no solo para los alumnos de origen migrante.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfQu\u00e9 principios clave hay que seguir?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las directrices de la UNESCO resumen la educaci\u00f3n intercultural en tres principios. Dicho de forma sencilla, la educaci\u00f3n intercultural:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>respeta la identidad cultural de cada alumno<\/strong>, mediante una educaci\u00f3n de calidad culturalmente adecuada y receptiva para todos;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>proporciona a cada alumno los conocimientos, las actitudes y las competencias culturales<\/strong> necesarios para participar de forma activa y plena en la sociedad;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>ayuda a todos los alumnos a contribuir al respeto, la comprensi\u00f3n y la solidaridad<\/strong> entre individuos, grupos \u00e9tnicos, sociales, culturales y religiosos, y naciones.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De aqu\u00ed se deriva una prueba sencilla para cualquier actividad: \u00bftrata las culturas de los alumnos con dignidad?, \u00bfles ayuda a participar?, \u00bfconstruye entendimiento entre grupos? Una actividad que solo exhibe tradiciones \u00abex\u00f3ticas\u00bb una vez al a\u00f1o suele fallar en las tres.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo pueden los docentes promover la diversidad cultural en el aula?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La mayor parte del trabajo se hace en las clases normales, no en actos especiales. Algunas estrategias que funcionan en distintas asignaturas y edades:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Parte de las experiencias de los propios alumnos.<\/strong> Inv\u00edtalos a compartir historias familiares, lenguas, m\u00fasica u objetos que les importen, siempre de forma voluntaria: a ning\u00fan alumno se le debe obligar a \u00abrepresentar\u00bb a un pa\u00eds o a una religi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Usa la narraci\u00f3n de historias, el teatro y las simulaciones.<\/strong> La UNESCO incluye la narraci\u00f3n de historias, el teatro, la poes\u00eda y la canci\u00f3n entre los m\u00e9todos de ense\u00f1anza culturalmente adecuados. Los juegos de rol y los ejercicios de simulaci\u00f3n permiten a los alumnos mirar una situaci\u00f3n desde otro punto de vista, que es la esencia de la empat\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Diversifica las perspectivas de tus materiales.<\/strong> En historia, literatura, ciencias o arte, preg\u00fantate qu\u00e9 voces est\u00e1n presentes y cu\u00e1les faltan, y a\u00f1ade ejemplos de distintas culturas con la misma dignidad y profundidad.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Trabaja los estereotipos abiertamente.<\/strong> Ayuda a los alumnos a detectar generalizaciones en los medios, los libros de texto y su propio lenguaje, y a debatir de d\u00f3nde vienen. Los docentes pueden empezar reflexionando sobre sus propios supuestos y expectativas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Usa el aprendizaje cooperativo en grupos mixtos.<\/strong> El trabajo en grupo estructurado, con roles claros, ayuda a los alumnos que normalmente no hablar\u00edan entre s\u00ed a generar confianza a trav\u00e9s de una tarea com\u00fan.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Establece normas de aula claras contra la discriminaci\u00f3n.<\/strong> Acu\u00e9rdalas con los alumnos, apl\u00edcalas con coherencia y responde a cada caso de burla o exclusi\u00f3n, por peque\u00f1o que sea.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-1024x576.jpeg\" alt=\"Docentes de distintos pa\u00edses ordenando tarjetas juntos en una actividad cooperativa en grupo sobre la diversidad cultural en el aula, Palermo\" class=\"wp-image-14027 lazyload\"><noscript><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-1024x576.jpeg\" alt=\"Docentes de distintos pa\u00edses ordenando tarjetas juntos en una actividad cooperativa en grupo sobre la diversidad cultural en el aula, Palermo\" class=\"wp-image-14027\" srcset=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-300x169.jpeg 300w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-768x432.jpeg 768w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-2048x1152.jpeg 2048w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-18x10.jpeg 18w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9685-scaled.jpeg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para una visi\u00f3n m\u00e1s amplia de c\u00f3mo encajan estas pr\u00e1cticas en una escuela inclusiva, consulta nuestro art\u00edculo sobre la <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/inclusion-in-schools\">inclusion in schools<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo puede todo el centro apoyar la diversidad cultural?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las estrategias de aula duran m\u00e1s cuando todo el centro las respalda. Eurydice describe el \u00abenfoque de centro integral\u00bb como un enfoque colaborativo en el que participan los docentes, los directores, otros profesionales de la educaci\u00f3n, las familias y la comunidad local. En la pr\u00e1ctica, los equipos directivos pueden actuar en varios niveles:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Curriculum.<\/strong> Planifica la diversidad cultural a lo largo de las asignaturas y los cursos, para que no dependa de la buena voluntad de unos pocos docentes ni de un \u00fanico \u00abd\u00eda internacional\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Entorno escolar.<\/strong> La UNESCO ofrece ejemplos concretos de entornos de aprendizaje que respetan la diversidad cultural: tener en cuenta las necesidades alimentarias, respetar las normas de vestimenta y disponer de espacios para la oraci\u00f3n o la meditaci\u00f3n. La se\u00f1alizaci\u00f3n, los murales y la biblioteca tambi\u00e9n pueden reflejar las lenguas y culturas de la comunidad escolar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pol\u00edtica contra la discriminaci\u00f3n.<\/strong> Una pol\u00edtica escrita, conocida por el personal, el alumnado y las familias, con procedimientos claros para denunciar y gestionar los casos de racismo, acoso o exclusi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formaci\u00f3n del personal.<\/strong> Da a los docentes tiempo y formaci\u00f3n para desarrollar competencias interculturales, compartir pr\u00e1cticas y debatir juntos las situaciones dif\u00edciles.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La comunidad local.<\/strong> Las asociaciones culturales, las bibliotecas y otras organizaciones locales pueden contribuir a proyectos, actos y visitas de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo puede la escuela valorar las lenguas familiares del alumnado?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La lengua es una de las partes m\u00e1s visibles de la identidad cultural, y una de las m\u00e1s delicadas. El informe de Eurydice constat\u00f3 que muy rara vez el alumnado de origen migrante tiene derecho a estudiar su lengua familiar en el centro: trece sistemas educativos de nivel superior en Europa tienen normas o recomendaciones sobre la ense\u00f1anza de la lengua familiar. Incluso donde no hay una pol\u00edtica nacional, los docentes pueden dar espacio a las lenguas de sus alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finlandia es el ejemplo que destaca el informe: all\u00ed todas las lenguas presentes en el centro se valoran y se usan, y el curr\u00edculo promueve el pluriling\u00fcismo y la conciencia ling\u00fc\u00edstica para todo el alumnado. Algunas ideas que cualquier centro puede adaptar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>carteles de bienvenida y textos breves en las lenguas que hablan los alumnos y sus familias;<\/li>\n\n\n\n<li>retratos ling\u00fc\u00edsticos, en los que los alumnos dibujan y colorean las lenguas que forman parte de su vida;<\/li>\n\n\n\n<li>permitir que los alumnos usen su lengua familiar para planificar, tomar apuntes o debatir antes de trabajar en la lengua de instrucci\u00f3n;<\/li>\n\n\n\n<li>invitar a los alumnos a ense\u00f1ar a sus compa\u00f1eros algunas palabras o expresiones;<\/li>\n\n\n\n<li>actividades de lectura y de biblioteca con libros biling\u00fces.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo puede la escuela implicar a familias de distintas culturas?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las familias son las primeras expertas en las culturas de sus hijos, y su confianza facilita todo lo dem\u00e1s. El informe de Eurydice se\u00f1ala que alrededor de dos tercios de las autoridades educativas de Europa promueven la implicaci\u00f3n de las familias del alumnado migrante en el centro. Algunos pasos pr\u00e1cticos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>una comunicaci\u00f3n clara y sencilla, con la informaci\u00f3n clave traducida o un int\u00e9rprete en las reuniones importantes cuando sea posible;<\/li>\n\n\n\n<li>horarios de reuni\u00f3n que se adapten a distintos horarios laborales;<\/li>\n\n\n\n<li>invitar a las familias a contribuir en las clases y en los actos del centro como personas con conocimientos y habilidades, no solo como invitadas a un festival gastron\u00f3mico;<\/li>\n\n\n\n<li>incluir a familias de distintos or\u00edgenes en las asociaciones de madres y padres y en las decisiones del centro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestra gu\u00eda sobre la <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/parent-teacher-communication\">comunicaci\u00f3n entre familias y docentes<\/a> ofrece m\u00e1s ideas para construir este tipo de relaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfQu\u00e9 errores debe evitar la escuela?<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Tokenism.<\/strong> Un \u00fanico festival de banderas y comida, sin nada m\u00e1s durante el a\u00f1o, puede reforzar los estereotipos en lugar de cuestionarlos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Poner a los alumnos en un aprieto.<\/strong> Pedir a un ni\u00f1o que hable en nombre de \u00absu\u00bb pa\u00eds o religi\u00f3n delante de la clase puede resultarle inc\u00f3modo. Haz que compartir sea una invitaci\u00f3n, no una obligaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tratar la cultura como algo fijo.<\/strong> Los alumnos tienen identidades m\u00faltiples y cambiantes: un alumno nacido en un pa\u00eds de padres de otro puede identificarse con ambos, con ninguno o con algo nuevo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ignorar los conflictos.<\/strong> Promover la diversidad no significa evitar las conversaciones dif\u00edciles. Los prejuicios y la discriminaci\u00f3n hay que nombrarlos y abordarlos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-neve-link-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/diversidad-y-aprendizaje-intercultural-en-el-aula\" style=\"border-top-left-radius:50px;border-top-right-radius:50px;border-bottom-left-radius:50px;border-bottom-right-radius:50px\">Explora el curso de aprendizaje intercultural<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Desde nuestra experiencia en ELA<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestro curso <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/diversidad-y-aprendizaje-intercultural-en-el-aula\">Aprendizaje intercultural y diversidad cultural en el aula<\/a> trabaja c\u00f3mo se forman los estereotipos y los prejuicios, la comunicaci\u00f3n intercultural y la empat\u00eda, y el papel del docente con el alumnado reci\u00e9n llegado, mediante la narraci\u00f3n de historias, ejercicios de simulaci\u00f3n y actividades no formales que los propios participantes dise\u00f1an y ponen a prueba. Formarse junto a colegas de otros pa\u00edses a\u00f1ade otra dimensi\u00f3n: los participantes viven el di\u00e1logo intercultural en primera persona. Un participante escribi\u00f3 tras el curso en Palermo: \u00ab(\u2026) las actividades culturales y las visitas por la ciudad de Palermo nos permitieron sumergirnos por completo en la cultura local y conectar con otros participantes\u00bb (Luis Vives Mart\u00edn, Espa\u00f1a). Si tu objetivo son los prejuicios y la discriminaci\u00f3n, consulta <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/teaching-diversity\">Diversidad en las aulas: ense\u00f1ar a tolerar y superar prejuicios y discriminaciones<\/a>, o consulta todos los <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/educacion-inclusiva\">cursos Erasmus+ de educaci\u00f3n inclusiva<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>UNESCO, <a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000147878\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Directrices de la UNESCO sobre la educaci\u00f3n intercultural<\/a>, Paris, 2006.<\/li>\n\n\n\n<li>Comisi\u00f3n Europea \/ EACEA \/ Eurydice, <a href=\"https:\/\/eurydice.eacea.ec.europa.eu\/publications\/integrating-students-migrant-backgrounds-schools-europe-national-policies-and-measures\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La integraci\u00f3n del alumnado de origen migrante en los centros escolares de Europa: pol\u00edticas y medidas nacionales<\/a>, Oficina de Publicaciones de la Uni\u00f3n Europea, 2019.<\/li>\n\n\n\n<li>Council of Europe, <a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/prems-008318-gbr-2508-reference-framework-of-competences-vol-1-8573-co\/16807bc66c\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Marco de referencia de competencias para la cultura democr\u00e1tica, volumen 1: Contexto, conceptos y modelo<\/a>, Council of Europe Publishing, 2018.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>P.S.<\/strong> Un curso de formaci\u00f3n en el extranjero tambi\u00e9n es una lecci\u00f3n de diversidad cultural: una semana con docentes de toda Europa, financiada por Erasmus+. <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/course-catalogue#download-catalogue\">Descarga nuestro cat\u00e1logo de cursos<\/a> para ver todos los cursos de inclusi\u00f3n y diversidad.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Most European classrooms today bring together students who speak different languages at home, celebrate different festivals and carry different family stories. That diversity can stay invisible, or it can become a source of conflict, or it can become one of the richest resources a school has. Which of the three happens depends largely on choices&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/cultural-diversity\" rel=\"bookmark\">Read More &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Diversidad cultural en la escuela: c\u00f3mo promoverla<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":13172,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","neve_meta_reading_time":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[59],"tags":[],"class_list":["post-13949","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inclusion-wellbeing"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13949","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13949"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13949\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14145,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13949\/revisions\/14145"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13172"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13949"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13949"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13949"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}