{"id":13947,"date":"2026-10-19T09:32:58","date_gmt":"2026-10-19T09:32:58","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/blog\/public-speaking-tips"},"modified":"2026-10-22T12:18:10","modified_gmt":"2026-10-22T12:18:10","slug":"consejos-oratoria-docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/public-speaking-tips","title":{"rendered":"Consejos de oratoria para docentes: c\u00f3mo captar la atenci\u00f3n del aula"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">Los docentes hablan en p\u00fablico m\u00e1s que casi nadie. Cada clase es una charla ante un p\u00fablico que no ha elegido estar all\u00ed, y el mismo docente puede presentar algo a sus colegas en el claustro del martes y a una sala llena de familias el jueves. Sin embargo, muy pocos docentes han recibido formaci\u00f3n para usar la voz, controlar los nervios o estructurar una intervenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aqu\u00ed tienes consejos pr\u00e1cticos de oratoria para docentes, pensados para el aula y no para la sala de juntas: voz, pausas, postura, nervios, preguntas y c\u00f3mo abrir y cerrar una clase o una presentaci\u00f3n. Las fuentes de la investigaci\u00f3n aparecen al final.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfCu\u00e1les son los consejos de oratoria m\u00e1s importantes para docentes?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los consejos de oratoria m\u00e1s importantes para docentes son cuidar la voz en lugar de forzarla, usar las pausas de forma deliberada y planificar c\u00f3mo abres y cierras cada clase o intervenci\u00f3n. Si a\u00f1ades un lenguaje corporal tranquilo y abierto y una rutina sencilla para gestionar los nervios, mantendr\u00e1s la atenci\u00f3n del aula con m\u00e1s facilidad y menos esfuerzo. Todo esto son habilidades, as\u00ed que mejoran con la pr\u00e1ctica y la retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1024x576.jpg\" alt=\"Docente de pie presentando un p\u00f3ster dibujado a mano a sus colegas sentados durante un curso de formaci\u00f3n Erasmus+\" class=\"wp-image-13926 lazyload\"><noscript><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1024x576.jpg\" alt=\"Docente de pie presentando un p\u00f3ster dibujado a mano a sus colegas sentados durante un curso de formaci\u00f3n Erasmus+\" class=\"wp-image-13926\" srcset=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-300x169.jpg 300w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-768x432.jpg 768w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-2048x1152.jpg 2048w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-18x10.jpg 18w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-scaled.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-neve-link-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/course-catalogue#download-catalogue\" style=\"border-top-left-radius:50px;border-top-right-radius:50px;border-bottom-left-radius:50px;border-bottom-right-radius:50px\">Descarga nuestro cat\u00e1logo de cursos<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo pueden los docentes cuidar su voz?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tu voz es tu principal herramienta de trabajo, y es m\u00e1s fr\u00e1gil de lo que parece. En un amplio estudio con 2.531 personas de dos estados de EE. UU., el 57,7% de los docentes declar\u00f3 haber tenido un trastorno de la voz en alg\u00fan momento de su vida, frente al 28,8% de quienes no eran docentes; el 11,0% de los docentes ten\u00eda un problema de voz en el momento de la entrevista, frente al 6,2% de los no docentes. Los autores concluyeron que la docencia es una profesi\u00f3n de alto riesgo para los trastornos de la voz.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Formas pr\u00e1cticas de cuidar la voz en clase:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Deja de hablar por encima del ruido.<\/strong> Acuerda una se\u00f1al no verbal para pedir silencio (una mano levantada, una cuenta atr\u00e1s en la pizarra, un sonido) y espera a que funcione en lugar de subir el volumen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ac\u00e9rcate en lugar de hablar m\u00e1s alto.<\/strong> Acercarte a un grupo suele ser m\u00e1s eficaz que proyectar la voz de un extremo a otro del aula.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reparte el tiempo de palabra.<\/strong> El trabajo por parejas, las tareas en grupo y las explicaciones de los propios alumnos reducen los minutos que hablas t\u00fa y aumentan los minutos en que piensan los alumnos. Nuestro art\u00edculo sobre el <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/cooperative-learning\">aprendizaje cooperativo<\/a> ofrece ideas para organizarlo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Valora la amplificaci\u00f3n<\/strong> si das clase en espacios grandes o ruidosos. En un peque\u00f1o ensayo aleatorizado con 44 docentes que ya ten\u00edan problemas de voz, tanto un amplificador de voz port\u00e1til como la formaci\u00f3n en higiene vocal produjeron una mejora mayor en algunas medidas que la ausencia de tratamiento, y los docentes que usaron amplificaci\u00f3n declararon una mayor facilidad para producir la voz.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una ronquera que no desaparece no es algo que haya que aguantar: pide consejo a un m\u00e9dico o a un logopeda.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo te ayudan las pausas a mantener la atenci\u00f3n del aula?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El silencio es una de las herramientas m\u00e1s poderosas de un orador, y los docentes tienden a usarlo demasiado poco. En su cl\u00e1sica revisi\u00f3n de la investigaci\u00f3n sobre las preguntas en clase, Mary Budd Rowe observ\u00f3 que, cuando los docentes hacen una pregunta a los alumnos, suelen esperar menos de un segundo una respuesta, y que, cuando un alumno deja de hablar, reaccionan o hacen otra pregunta en menos de un segundo. Su revisi\u00f3n distingue dos pausas, el tiempo de espera 1, despu\u00e9s de hacer una pregunta, y el tiempo de espera 2, despu\u00e9s de que un alumno responda, y analiza c\u00f3mo se puede formar a los docentes para alargar ambas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C\u00f3mo usar las pausas en la pr\u00e1ctica:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Haz una pausa despu\u00e9s de una pregunta<\/strong> y resiste la tentaci\u00f3n de reformularla o de responderla t\u00fa. Cuenta mentalmente si te ayuda.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Haz una pausa despu\u00e9s de una respuesta<\/strong> antes de valorarla. A menudo otros alumnos a\u00f1aden algo, y el primer alumno puede completar su propia idea.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Haz una pausa antes de una idea clave.<\/strong> Un breve silencio transmite \u00abesto es importante\u00bb mejor que una voz m\u00e1s alta.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Haz una pausa para recuperar la atenci\u00f3n.<\/strong> Detenerte a mitad de frase cuando el aula se vuelve ruidosa suele ser m\u00e1s r\u00e1pido que hablar por encima del ruido.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hablar m\u00e1s despacio tambi\u00e9n puede ayudar a quienes te siguen en una segunda lengua, una situaci\u00f3n habitual en las aulas multiling\u00fces y en las reuniones internacionales.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo deben colocarse y moverse los docentes delante de una clase?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El lenguaje corporal dice a los alumnos si te sientes seguro, relajado e interesado en ellos antes de que digas una sola palabra. No necesitas un guion para cada gesto, pero algunos h\u00e1bitos marcan una diferencia visible:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Busca una posici\u00f3n de referencia.<\/strong> Elige un lugar desde el que todos puedan verte y vuelve a \u00e9l cuando des instrucciones o expliques algo importante. Los alumnos aprenden a interpretarlo como \u00abahora toca escuchar\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mantente firme y mu\u00e9vete con un prop\u00f3sito.<\/strong> Ac\u00e9rcate a un grupo para revisar su trabajo o para volver a implicar a alguien en la clase, en lugar de pasearte mientras hablas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mant\u00e9n las manos visibles y abiertas.<\/strong> \u00dasalas para se\u00f1alar la pizarra, contar los pasos o indicar un tama\u00f1o, no para sujetar el m\u00f3vil o juguetear con un bol\u00edgrafo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mira a toda la clase.<\/strong> Los docentes suelen mirar sobre todo a los alumnos que responden. Dirige tambi\u00e9n la mirada a las esquinas del fondo y a las filas m\u00e1s calladas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1024x576.jpg\" alt=\"Dos docentes de pie frente a la sala presentan un p\u00f3ster de collage a su grupo del curso, sentado\" class=\"wp-image-13928 lazyload\"><noscript><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1024x576.jpg\" alt=\"Dos docentes de pie frente a la sala presentan un p\u00f3ster de collage a su grupo del curso, sentado\" class=\"wp-image-13928\" srcset=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-300x169.jpg 300w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-768x432.jpg 768w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-2048x1152.jpg 2048w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-18x10.jpg 18w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-scaled.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo pueden los docentes controlar los nervios antes de hablar?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Incluso los docentes con experiencia se ponen nerviosos antes de una inspecci\u00f3n, una clase abierta, una presentaci\u00f3n ante los colegas o una reuni\u00f3n con las familias. El consejo habitual es \u00abtranquil\u00edzate\u00bb, pero la investigaci\u00f3n sugiere otra opci\u00f3n. En una serie de experimentos que inclu\u00edan tareas de hablar en p\u00fablico, Alison Wood Brooks observ\u00f3 que las personas que reinterpretaban su ansiedad como entusiasmo se sent\u00edan m\u00e1s entusiasmadas y rend\u00edan mejor que las que intentaban calmarse. Un simple di\u00e1logo interno, como decir en voz alta \u00abestoy entusiasmado\u00bb, bastaba para que pasaran de ver la situaci\u00f3n como una amenaza a verla como una oportunidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una breve rutina antes de hablar:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ponle nombre a la emoci\u00f3n como energ\u00eda: \u00abme entusiasma esto\u00bb, no \u00abno debo ponerme nervioso\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Espira despacio varias veces para asentar la voz.<\/li>\n\n\n\n<li>Ensaya tus dos primeras frases hasta que te salgan con naturalidad.<\/li>\n\n\n\n<li>Llega con antelaci\u00f3n y comprueba el aula y la tecnolog\u00eda.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo se abre y se cierra una clase o una presentaci\u00f3n?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer minuto marca el tono, y el \u00faltimo es lo que la gente se lleva consigo, as\u00ed que planifica ambos con el mismo cuidado que el contenido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Inicios eficaces<\/strong>, en clase o con adultos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>una pregunta a la que responder\u00e1 la clase o la charla;<\/li>\n\n\n\n<li>una breve historia, imagen o problema de la vida real;<\/li>\n\n\n\n<li>un esquema claro: \u00abHoy vamos a hacer tres cosas\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Evita empezar con disculpas (\u00abno se me da muy bien esto\u00bb) o con problemas t\u00e9cnicos; prepara el aula con antelaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cierres eficaces:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>resume el mensaje clave en una o dos frases;<\/li>\n\n\n\n<li>pide a los alumnos o a los participantes que digan qu\u00e9 van a recordar o qu\u00e9 har\u00e1n a continuaci\u00f3n;<\/li>\n\n\n\n<li>termina a la hora, con un siguiente paso claro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La misma estructura funciona cuando presentas algo a tus colegas o hablas con las familias. Con las familias en particular, que el mensaje sea breve, concreto y positivo, invita a hacer preguntas y haz un seguimiento por escrito; nuestra gu\u00eda sobre la <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/parent-teacher-communication\">comunicaci\u00f3n entre familias y docentes<\/a> lo trata con m\u00e1s detalle.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo deben gestionar los docentes las preguntas del p\u00fablico?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las preguntas es donde muchos oradores pierden al p\u00fablico, y donde los buenos docentes lo recuperan. Algunos h\u00e1bitos ayudan:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Repite o reformula la pregunta<\/strong> para que todos la oigan y ganes unos segundos para pensar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Responde brevemente<\/strong>y despu\u00e9s comprueba: \u00ab\u00bfEsto responde a tu pregunta?\u00bb<\/li>\n\n\n\n<li><strong>No pasa nada por no saber.<\/strong> \u00abBuena pregunta, lo compruebo y te respondo\u00bb genera m\u00e1s confianza que una respuesta improvisada.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gestiona las voces dominantes<\/strong> con amabilidad: \u00abEscuchemos a alguien que todav\u00eda no haya hablado\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo pueden los docentes mejorar su oratoria con el tiempo?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hablar en p\u00fablico es una habilidad, y las habilidades crecen con la pr\u00e1ctica deliberada y la retroalimentaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Gr\u00e1bate<\/strong> dando clase durante diez minutos y mira la grabaci\u00f3n una vez sin sonido (lenguaje corporal) y otra sin imagen (voz y pausas).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ask a colleague to observe<\/strong> un aspecto concreto, como cu\u00e1nto tiempo esperas despu\u00e9s de las preguntas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Trabaja la relaci\u00f3n, no solo la actuaci\u00f3n.<\/strong> Es m\u00e1s f\u00e1cil hablar a una clase que conf\u00eda en ti; consulta nuestro art\u00edculo sobre la <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/teacher-student-relationship\">relaci\u00f3n docente-alumno<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Take a course<\/strong> en el que puedas ensayar en un grupo seguro y recibir comentarios personalizados.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-neve-link-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/public-speaking-and-presentation-skills-for-teachers\" style=\"border-top-left-radius:50px;border-top-right-radius:50px;border-bottom-left-radius:50px;border-bottom-right-radius:50px\">Descubre el curso de oratoria para docentes<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Desde nuestra experiencia en ELA<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La mayor\u00eda de los docentes que se inscriben en nuestro curso <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/public-speaking-and-presentation-skills-for-teachers\">Comunicaci\u00f3n eficaz y oratoria para docentes y personal educativo<\/a> no buscan teor\u00eda: quieren practicar. El curso es pr\u00e1ctico: los participantes planifican, estructuran y pronuncian sus propios discursos y presentaciones en un grupo reducido y de apoyo, trabajan la implicaci\u00f3n del p\u00fablico, el lenguaje corporal y la comunicaci\u00f3n asertiva, y reciben comentarios personalizados en funci\u00f3n de su funci\u00f3n profesional. Un participante de una edici\u00f3n en Palermo escribi\u00f3: \u00abMe fui de Palermo con mejores habilidades de comunicaci\u00f3n, una red de contactos m\u00e1s amplia y recuerdos duraderos\u00bb (Ulvi Renser, Estonia). Si quieres trabajar un conjunto de habilidades m\u00e1s amplio, como el trabajo en equipo, la gesti\u00f3n de conflictos y la inteligencia emocional, echa un vistazo a <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/soft-skills-for-education-staff\">Habilidades sociales e inteligencia emocional para profesores y personal educativo<\/a>, o consulta todos los <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/competencias-sociales\">cursos Erasmus+ de gesti\u00f3n del aula y habilidades sociales<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Roy N., Merrill R. M., Thibeault S., Parsa R. A., Gray S. D., Smith E. M., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1044\/1092-4388(2004\/023)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Prevalence of voice disorders in teachers and the general population [Prevalencia de los trastornos de la voz en docentes y en la poblaci\u00f3n general]<\/a>, Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 47(2), p\u00e1gs. 281-293, 2004.<\/li>\n\n\n\n<li>Roy N. et al., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1044\/1092-4388(2002\/050)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Voice amplification versus vocal hygiene instruction for teachers with voice disorders: a treatment outcomes study [Amplificaci\u00f3n de la voz frente a formaci\u00f3n en higiene vocal para docentes con trastornos de la voz: un estudio de resultados del tratamiento]<\/a>, Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 45(4), p\u00e1gs. 625-638, 2002.<\/li>\n\n\n\n<li>Rowe M. B., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/002248718603700110\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Wait time: slowing down may be a way of speeding up! [Tiempo de espera: ir m\u00e1s despacio puede ser una forma de ir m\u00e1s r\u00e1pido]<\/a>, Journal of Teacher Education, 37(1), p\u00e1gs. 43-50, 1986.<\/li>\n\n\n\n<li>Brooks A. W., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1037\/a0035325\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Get excited: reappraising pre-performance anxiety as excitement [Entusi\u00e1smate: reinterpretar la ansiedad previa a una actuaci\u00f3n como entusiasmo]<\/a>, Journal of Experimental Psychology: General, 143(3), p\u00e1gs. 1144-1158, 2014.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>P.S.<\/strong> \u00bfQuieres practicar estas habilidades con colegas de toda Europa, con financiaci\u00f3n de Erasmus+? <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/course-catalogue#download-catalogue\">Descarga nuestro cat\u00e1logo de cursos<\/a> para ver todos los cursos de comunicaci\u00f3n y habilidades sociales.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Teachers speak in public more than almost anyone else. Every lesson is a talk to an audience that did not choose to be there, and the same teacher may present to colleagues at a staff meeting on Tuesday and to a room of parents on Thursday. Yet very few teachers were ever trained to use&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/blog\/public-speaking-tips\" rel=\"bookmark\">Read More &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Consejos de oratoria para docentes: c\u00f3mo captar la atenci\u00f3n del aula<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":13189,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","neve_meta_reading_time":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[53],"tags":[],"class_list":["post-13947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-teaching-methods"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13947"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13947\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14143,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13947\/revisions\/14143"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13189"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}