The course “Preventing conflicts and tackling Early School Leaving”, which took place in Bologna from 03/10/2021 to 09/10/2021, was attended by 8 participants from Spain and Romania: Lucía and Margalida from IES Calvia, Rosalía from IES Cavaleri, Ana, Daiana, Giorgaina, Petru and Ioan from Technological High School of St. Dimitrie Teregova and Alexandra from Școala Gimnazială Porumbacu De Jos.
Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου είναι ένα ένα διαδεδομένο πρόβλημα σε ολόκληρη την Ευρώπη and being in a European context, participants got the chance to explore different perspectives at the national level. On the first day, they focused on defining what Early School Leaving means and on identifying the main risk factors. This allowed the participants to draw and share a realistic picture of their school experience with Early School Leaving, starting from the underlying causes, and finishing ​with the potential consequences.
​From the assessment of participants’ expectation, the most relevant expectations that emerged were “promoting a positive and innovative learning environment” και “learning new methodologies to enhance students’ motivation”. To address them, the course focused on four major prevention approaches: connecting to our students, fostering conflict management skills, establishing an environment of collaborative learning and battling negativity in the classroom. 
​We started from the assumption that in order to develop a early school leaving approach, we deeply need to να έρθουμε σε επαφή με τους μαθητές μας, ώστε να είναι πιο κοντά στα ενδιαφέροντά τους και στα συναισθήματά τους. Οι συμμετέχοντες έλαβαν μέρος σε πρακτικές δραστηριότητες για να μάθουν για τη σημασία της ενεργητική ακρόαση και συναισθηματική νοημοσύνη στη δημιουργία κοινωνικών δεσμών.
​The participants went on discovering the διαχείριση συγκρούσεων θέμα. Αρχικά, αφιερώσαμε λίγο χρόνο για να αλλάξουμε οπτική γωνία. Με την υποστήριξη μιας εμπνευστικής ομιλίας TED, η ομάδα —η οποία αρχικά συνδύαζε την έννοια της σύγκρουσης με κάτι ουσιαστικά αρνητικό— συνειδητοποίησε στη συνέχεια πώς οι συγκρούσεις συνέβαλαν στη ζωή τους μοναδικές ευκαιρίες για να βελτιώσουν τη σχέση, την επικοινωνία και την κατανόησή τους.
​Afterwards the group practiced some non-formal activities to reflect the importance of ιδιότητα μέλους και συνεργασία. Αναλύθηκαν στρατηγικές για τη συνεργατική εργασία και την εκπαίδευση από ομοτίμους.
Στη συνέχεια, η ομάδα επικεντρώθηκε στο πώς να να αντιμετωπίσουμε την αρνητικότητα στην τάξη, μέσω ομαδικής ανάλυσης και πρακτικών δραστηριοτήτων. Αναλύσαμε διαφορετικούς τρόπους διαχείρισης συγκρούσεων και συζητήσαμε τη συγκεκριμένη εφαρμογή τους σε διάφορες καταστάσεις. Στη συνέχεια, η ομάδα όρισε και χαρακτήρισε τους κύριους “αρνητικοί” τύποι μαθητών και ανέπτυξαν πρακτικές συμβουλές και προτάσεις για το πώς να τις αντιμετωπίζουν με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο. Οι συμμετέχοντες έλαβαν μέρος σε μια ομαδική πρόκληση που τους επέτρεψε να μάθουν πώς να καλλιεργούν ένα νοοτροπία ανάπτυξης στους μαθητές μας.
In the end, we analyzed through visual tasks and group reflection the phenomenon of bullying and possible strategies to become upstanders and stop bullying. A practical case scenario to fight bullying and celebrate students’ diverse and unique identities was presented by Lucía and Marga: their COEDUCACIÓ program was an inspiration for the whole group, providing “a great opportunity to learn from other teaching experiences, understand other realities and work towards a shared goal”
The key word of this week training course was “transformation”: we learned how to change perspective on conflicts, how to transform the strong and sometimes negative energy of some students into something positive and productive, how to change our mindset from fixed to growth, how to transform a group of people into a team. To quote the words of one of our participants… “the course helps you to improve your communication with students and to realize that conflicts help to improve relationships”