Τα σχολικά προγράμματα έχουν ως στόχο να διδάξουν τους μαθητές με πιο καινοτόμους και ελκυστικούς τρόπους, μέσω έργων και πρωτοβουλιών. Ωστόσο, αυτά συχνά μετατρέπονται σε εξαντλητική επιπλέον εργασία για τους εκπαιδευτικούς και σε απρόσωπες δραστηριότητες που δεν καταφέρνουν να προσελκύσουν το ενδιαφέρον των μαθητών. Είναι δυνατόν να υλοποιηθούν έργα που να είναι ευχάριστα και να παρακινούν τους μαθητές, ενώ ταυτόχρονα να είναι αποδοτικά για τους εκπαιδευτικούς;
Με αυτό το ερώτημα κατά νου, το νέα έκδοση του μαθήματος “Παρουσίαση του έργου–Μάθηση με βάση την τάξη​” πραγματοποιήθηκε στην Τενερίφη από τις 14/07/2024 έως τις 20/07/2024. Οι συμμετέχοντες…ήρθαν από όλη την Ευρώπη, μαζί με τη Μίρνα από Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών του Όσιγιεκ στην Κροατία, η Νατάλια από Πανεπιστήμιο Εφαρμοσμένων Επιστημών «Μπαλταζάρ Ζαπρέσιτς» στην Κροατία, από την Ουγγαρία ήρθαν η Μπογκλάρκα και η Ορσόλια από Δημοτικό Σχολείο «Németh Kálmán» και τον Ματένε από Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Κετσκεμέτι, η Μαρία από το IIS Γκουαράσι-Καλμπρέτα στην Ιταλία, Άντζελα, Μαρία, Άνα από Πανεπιστήμιο Τράς-ος-Μόντες και Άλτο Ντούρο στην Πορτογαλία. ​
Στην αρχή της εβδομάδας, οι συμμετέχοντες εμβάθυναν στις βασικές έννοιες της μάθησης με βάση τα έργα (PBL), εστιάζοντας στην 5 βασικά στοιχεία και αναλύοντας βίντεο με μελέτες περιπτώσεων για να εντοπίσουν αυτά τα στοιχεία στα έργα που παρουσιάζονταν. Σύντομα συνειδητοποίησαν ότι η PBL δεν είναι απλώς ένα συνηθισμένο έργο, αλλά μια ξεχωριστή διδακτική προσέγγιση με δικούς της κανόνες και μεθόδους.
Από εκείνο το σημείο, αρχίσαμε να χωρίζουμε την προετοιμασία ενός έργου PBL σε διάφορες φάσεις:
1.      Προετοιμασία του τάξη για τη μάθηση με βάση τα έργα (PBL): Μέσα από την αυτοανασκόπηση και τη συζήτηση, οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν τη σημασία του να εφοδιάσουν τους μαθητές τους με τις απαραίτητες δεξιότητες και στάσεις για τη μάθηση με βάση τα έργα (PBL), όπως η περιέργεια, η κριτική σκέψη, η ερευνητική προσέγγιση και, κυρίως, η συνεργασία.
2.      Ορισμός Μαθησιακά αποτελέσματα και “αντίστροφη σχεδίαση”: Μια βασική πτυχή της PBL είναι ότι πρέπει να ενσωματώνεται στο πρόγραμμα σπουδών, αντί να αντιμετωπίζεται ως επιπλέον εργασία που πρέπει να ολοκληρωθεί στο τέλος μιας ενότητας.
3.      Δημιουργία του Κεντρική Ερώτηση και Λεπτομέρειες του Έργου: Ένα χαρακτηριστικό στοιχείο της PBL είναι η “Κεντρική Ερώτηση”, η οποία λειτουργεί ως καταλύτης για τη μάθηση των μαθητών. Καθώς οι μαθητές προσπαθούν να επιλύσουν την πρόκληση ή το πρόβλημα που θέτει η κεντρική ερώτηση, ασχολούνται με την έρευνα και τη διερεύνηση, γεγονός που τους οδηγεί στην κατανόηση και την εκμάθηση των βασικών εννοιών των σχετικών επιστημονικών κλάδων.
4.      Καθορισμός κατάλληλων Μέθοδοι αξιολόγησης: Ένα βασικό ζήτημα που έθεσαν οι συμμετέχοντες μας ήταν ο τρόπος αξιολόγησης της προόδου κάθε μαθητή, ιδίως στο πλαίσιο της ομαδικής εργασίας. Κατά τη διάρκεια αυτού του μέρους του εκπαιδευτικού προγράμματος, έμαθαν τη διαφορά μεταξύ διαμορφωτικής και συνολικής αξιολόγησης, διαπιστώνοντας ότι η πρώτη είναι πιο χρήσιμη και σημαντική για την αξιολόγηση της προόδου και της απόδοσης των μαθητών σε σχέση με τη δεύτερη.
5.      Εργαλεία ΤΠΕ Υποστήριξη της μάθησης με βάση τα έργα: Η υλοποίηση ενός έργου PBL είναι σχεδόν αδύνατη χωρίς τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών. Οι συμμετέχοντες μας είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν στη χρήση βασικών εργαλείων, τα οποία είναι ζωτικής σημασίας για την ομαλή και αποτελεσματική εφαρμογή της μεθόδου PBL στην τάξη
Η ευκαιρία να αρχίσουν να δημιουργούν τα δικά τους έργα κατά τη διάρκεια της εβδομάδας αποτέλεσε την προστιθέμενη αξία αυτού του μαθήματος. Κάθε μέρα, αφού εξερευνούσαν μια νέα πτυχή της εφαρμογής της PBL, εργάζονταν σε ομάδες για να σχεδιάσουν έργα προσαρμοσμένα στις ηλικίες των μαθητών τους. Αυτή η άσκηση βοήθησε στην αποσαφήνιση τυχόν αμφιβολιών που θα μπορούσαν να προκύψουν αργότερα και τους επέτρεψε να κάνουν ανταλλαγή ιδεών με συναδέλφους από άλλες χώρες. Το τελικό αποτέλεσμα ενίσχυσε ένα μεγάλο αίσθημα επιτυχίας και μια προσωπική δέσμευση να δοκιμάσουν το έργο στις δικές τους τάξεις.
Μάθετε περισσότερα για αυτό το μάθημα εδώ.