{"id":13947,"date":"2026-10-19T09:32:58","date_gmt":"2026-10-19T09:32:58","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/blog\/public-speaking-tips"},"modified":"2026-10-22T12:18:10","modified_gmt":"2026-10-22T12:18:10","slug":"rhetorik-tipps-lehrkraefte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/blog\/public-speaking-tips","title":{"rendered":"Rhetorik-Tipps f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte: so fesseln Sie Ihr Publikum"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">Lehrkr\u00e4fte sprechen \u00f6fter vor Publikum als fast alle anderen Berufsgruppen. Jede Unterrichtsstunde ist ein Vortrag vor einem Publikum, das sich nicht ausgesucht hat, dort zu sein, und dieselbe Lehrkraft pr\u00e4sentiert vielleicht am Dienstag in der Lehrerkonferenz vor dem Kollegium und am Donnerstag vor einem Saal voller Eltern. Trotzdem wurden nur sehr wenige Lehrkr\u00e4fte jemals darin geschult, ihre Stimme einzusetzen, mit Nervosit\u00e4t umzugehen oder einen Vortrag zu strukturieren.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hier finden Sie praktische Rhetorik-Tipps f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, gemacht f\u00fcr das Klassenzimmer statt f\u00fcr den Sitzungssaal: Stimme, Pausen, K\u00f6rperhaltung, Nervosit\u00e4t, Fragen und wie Sie eine Unterrichtsstunde oder eine Pr\u00e4sentation er\u00f6ffnen und abschlie\u00dfen. Die Forschungsquellen finden Sie am Ende.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Was sind die wichtigsten Rhetorik-Tipps f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die wichtigsten Rhetorik-Tipps f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte lauten: die Stimme sch\u00fctzen, statt sie zu erheben, Pausen bewusst einsetzen und planen, wie Sie jede Unterrichtsstunde und jeden Vortrag er\u00f6ffnen und abschlie\u00dfen. Kommen eine ruhige, offene K\u00f6rpersprache und eine einfache Routine gegen Nervosit\u00e4t hinzu, fesseln Sie Ihr Publikum leichter und mit weniger Anstrengung. All das sind F\u00e4higkeiten, die sich durch \u00dcbung und Feedback verbessern.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1024x576.jpg\" alt=\"Lehrkraft stellt im Stehen den sitzenden Kolleginnen und Kollegen ein handgezeichnetes Plakat vor, w\u00e4hrend einer Erasmus+ Fortbildung\" class=\"wp-image-13926 lazyload\"><noscript><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1024x576.jpg\" alt=\"Lehrkraft stellt im Stehen den sitzenden Kolleginnen und Kollegen ein handgezeichnetes Plakat vor, w\u00e4hrend einer Erasmus+ Fortbildung\" class=\"wp-image-13926\" srcset=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-300x169.jpg 300w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-768x432.jpg 768w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-2048x1152.jpg 2048w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-18x10.jpg 18w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9403-scaled.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-neve-link-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/erasmus-kurskatalog#download-catalogue\" style=\"border-top-left-radius:50px;border-top-right-radius:50px;border-bottom-left-radius:50px;border-bottom-right-radius:50px\">Laden Sie unseren Kurskatalog herunter<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte ihre Stimme sch\u00fctzen?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ihre Stimme ist Ihr wichtigstes Arbeitswerkzeug, und sie ist empfindlicher, als es scheint. In einer gro\u00dfen Studie mit 2.531 Personen in zwei US-Bundesstaaten gaben 57,7% der Lehrkr\u00e4fte an, irgendwann in ihrem Leben eine Stimmst\u00f6rung gehabt zu haben, gegen\u00fcber 28,8% der Nicht-Lehrkr\u00e4fte; 11,0% der Lehrkr\u00e4fte hatten zum Zeitpunkt der Befragung ein Stimmproblem, gegen\u00fcber 6,2% der Nicht-Lehrkr\u00e4fte. Die Autoren kamen zu dem Schluss, dass der Lehrberuf ein Hochrisikoberuf f\u00fcr Stimmst\u00f6rungen ist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Praktische Wege, Ihre Stimme im Unterricht zu schonen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Sprechen Sie nicht gegen den L\u00e4rm an.<\/strong> Vereinbaren Sie ein nonverbales Signal f\u00fcr Ruhe (eine erhobene Hand, einen Countdown an der Tafel, ein Klangsignal) und warten Sie, bis es wirkt, statt lauter zu werden.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gehen Sie n\u00e4her heran, statt lauter zu sprechen.<\/strong> Auf eine Gruppe zuzugehen ist oft wirksamer, als die Stimme quer durch den Raum zu tragen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Verteilen Sie das Sprechen.<\/strong> Partnerarbeit, Gruppenaufgaben und Erkl\u00e4rungen durch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verringern die Minuten, in denen Sie sprechen, und erh\u00f6hen die Minuten, in denen die Klasse nachdenkt. Unser Artikel \u00fcber <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/blog\/cooperative-learning\">kooperatives Lernen<\/a> bietet Ideen, wie Sie das strukturieren k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Denken Sie \u00fcber eine Stimmverst\u00e4rkung nach,<\/strong> wenn Sie in gro\u00dfen oder lauten R\u00e4umen unterrichten. In einer kleinen randomisierten Studie mit 44 Lehrkr\u00e4ften, die bereits Stimmprobleme hatten, f\u00fchrten sowohl ein tragbarer Stimmverst\u00e4rker als auch eine Anleitung zur Stimmhygiene bei einigen Messwerten zu einer st\u00e4rkeren Verbesserung als keine Behandlung, und die Lehrkr\u00e4fte, die eine Verst\u00e4rkung nutzten, berichteten, dass ihnen das Sprechen leichter fiel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eine heisere Stimme, die nicht wieder vergeht, sollten Sie nicht einfach ignorieren: Lassen Sie sich von einer \u00c4rztin, einem Arzt oder einer logop\u00e4dischen Fachkraft beraten.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie helfen Pausen, das Publikum zu fesseln?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stille ist eines der st\u00e4rksten Werkzeuge, die ein Redner hat, und Lehrkr\u00e4fte nutzen sie meist zu wenig. In ihrer klassischen \u00dcbersichtsarbeit zur Forschung \u00fcber das Fragenstellen stellte Mary Budd Rowe fest, dass Lehrkr\u00e4fte, wenn sie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern eine Frage stellen, in der Regel weniger als eine Sekunde auf eine Antwort warten, und dass sie, nachdem ein Sch\u00fcler aufgeh\u00f6rt hat zu sprechen, in weniger als einer Sekunde reagieren oder eine weitere Frage stellen. Ihre Arbeit unterscheidet zwei Pausen: Wartezeit 1, nachdem Sie eine Frage gestellt haben, und Wartezeit 2, nachdem ein Sch\u00fcler geantwortet hat, und untersucht, wie Lehrkr\u00e4fte darin geschult werden k\u00f6nnen, beide zu verl\u00e4ngern.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">So setzen Sie Pausen in der Praxis ein:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Machen Sie nach einer Frage eine Pause<\/strong> und widerstehen Sie dem Drang, sie umzuformulieren oder selbst zu beantworten. Z\u00e4hlen Sie innerlich mit, wenn es hilft.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Machen Sie nach einer Antwort eine Pause,<\/strong> bevor Sie sie bewerten. Oft erg\u00e4nzen andere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler etwas, und der erste Sch\u00fcler f\u00fchrt vielleicht seinen eigenen Gedanken zu Ende.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Machen Sie vor einem Kernpunkt eine Pause.<\/strong> Eine kurze Stille signalisiert \u201edas ist wichtig\u201c besser als eine lautere Stimme.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Machen Sie eine Pause, um die Aufmerksamkeit zur\u00fcckzugewinnen.<\/strong> Mitten im Satz innezuhalten, wenn es im Raum laut wird, wirkt oft schneller, als dagegen anzureden.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Langsamer zu sprechen kann auch Zuh\u00f6renden helfen, die Ihnen in einer Zweitsprache folgen, eine Situation, die in mehrsprachigen Klassen und bei internationalen Treffen h\u00e4ufig vorkommt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie sollten Lehrkr\u00e4fte vor einer Klasse stehen und sich bewegen?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die K\u00f6rpersprache verr\u00e4t den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, ob Sie selbstsicher, entspannt und an ihnen interessiert sind, noch bevor Sie ein Wort sagen. Sie brauchen kein Drehbuch f\u00fcr jede Geste, aber einige Gewohnheiten machen einen sichtbaren Unterschied:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Finden Sie Ihren festen Platz.<\/strong> W\u00e4hlen Sie einen Platz, an dem alle Sie sehen k\u00f6nnen, und kehren Sie dorthin zur\u00fcck, wenn Sie Anweisungen geben oder etwas Wichtiges erkl\u00e4ren. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, ihn als \u201ejetzt zuh\u00f6ren\u201c zu deuten.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Stehen Sie ruhig und bewegen Sie sich dann gezielt.<\/strong> Gehen Sie zu einer Gruppe, um ihre Arbeit zu pr\u00fcfen oder jemanden wieder in den Unterricht zu holen, statt beim Reden auf und ab zu gehen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Halten Sie Ihre H\u00e4nde sichtbar und offen.<\/strong> Zeigen Sie damit auf die Tafel, z\u00e4hlen Sie Schritte ab oder verdeutlichen Sie Gr\u00f6\u00dfen, statt Ihr Handy zu halten oder mit einem Stift zu spielen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Halten Sie Blickkontakt mit dem ganzen Raum.<\/strong> Lehrkr\u00e4fte schauen oft vor allem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an, die antworten. Richten Sie Ihren Blick auch auf die hinteren Ecken und die stillen Reihen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1024x576.jpg\" alt=\"Zwei Lehrkr\u00e4fte stehen vorne im Raum und stellen der sitzenden Kursgruppe ein Collage-Plakat vor\" class=\"wp-image-13928 lazyload\"><noscript><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1024x576.jpg\" alt=\"Zwei Lehrkr\u00e4fte stehen vorne im Raum und stellen der sitzenden Kursgruppe ein Collage-Plakat vor\" class=\"wp-image-13928\" srcset=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-300x169.jpg 300w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-768x432.jpg 768w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-2048x1152.jpg 2048w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-18x10.jpg 18w, https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/IMG_9538-scaled.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte vor dem Sprechen mit Nervosit\u00e4t umgehen?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Auch erfahrene Lehrkr\u00e4fte sind nerv\u00f6s vor einer Inspektion, einer offenen Unterrichtsstunde, einer Pr\u00e4sentation vor dem Kollegium oder einem Elternabend. Der \u00fcbliche Rat lautet \u201eBeruhigen Sie sich\u201c, doch die Forschung zeigt eine andere M\u00f6glichkeit. In einer Reihe von Experimenten, zu denen auch Aufgaben mit \u00f6ffentlichem Sprechen geh\u00f6rten, stellte Alison Wood Brooks fest, dass Menschen, die ihre Angst als Aufregung im Sinne von Vorfreude umdeuteten, sich begeisterter f\u00fchlten und bessere Leistungen zeigten als Menschen, die versuchten, sich zu beruhigen. Einfache Selbstgespr\u00e4che, etwa laut \u201eIch freue mich darauf\u201c zu sagen, reichten aus, um ihre Haltung von Bedrohung auf Chance umzustellen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eine kurze Routine, bevor Sie sprechen:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Benennen Sie das Gef\u00fchl als Energie: \u201eIch freue mich darauf\u201c, nicht \u201eIch darf nicht nerv\u00f6s sein\u201c.<\/li>\n\n\n\n<li>Atmen Sie einige Male langsam aus, um Ihre Stimme zu beruhigen.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00dcben Sie Ihre ersten beiden S\u00e4tze, bis sie sich nat\u00fcrlich anf\u00fchlen.<\/li>\n\n\n\n<li>Kommen Sie fr\u00fch und pr\u00fcfen Sie den Raum und die Technik.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie er\u00f6ffnen und schlie\u00dfen Sie eine Unterrichtsstunde oder eine Pr\u00e4sentation?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die erste Minute gibt den Ton vor, und die letzte Minute ist das, was die Menschen mitnehmen: Planen Sie beide deshalb so sorgf\u00e4ltig wie den Inhalt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Starke Einstiege<\/strong>, im Unterricht oder vor Erwachsenen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>eine Frage, die die Stunde oder der Vortrag beantworten wird;<\/li>\n\n\n\n<li>eine kurze Geschichte, ein Bild oder ein Problem aus dem echten Leben;<\/li>\n\n\n\n<li>ein klarer Fahrplan: \u201eHeute machen wir drei Dinge\u201c.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Beginnen Sie nicht mit Entschuldigungen (\u201eIch bin darin nicht besonders gut\u201c) oder mit technischen Problemen; richten Sie den Raum vorher ein.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Starke Abschl\u00fcsse:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>fassen Sie die Kernbotschaft in ein oder zwei S\u00e4tzen zusammen;<\/li>\n\n\n\n<li>bitten Sie die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler oder die Teilnehmenden zu sagen, was sie sich merken oder als N\u00e4chstes tun werden;<\/li>\n\n\n\n<li>p\u00fcnktlich enden, mit einem klaren n\u00e4chsten Schritt.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dieselbe Struktur funktioniert, wenn Sie vor dem Kollegium pr\u00e4sentieren oder mit Eltern sprechen. Halten Sie die Botschaft gerade bei Eltern kurz, konkret und positiv, laden Sie zu Fragen ein und fassen Sie danach schriftlich nach; unser Leitfaden zur <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/blog\/parent-teacher-communication\">Kommunikation zwischen Eltern und Lehrkr\u00e4ften<\/a> behandelt das ausf\u00fchrlicher.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie sollten Lehrkr\u00e4fte mit Fragen aus dem Publikum umgehen?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bei Fragen verlieren viele Redner ihr Publikum, und gute Lehrkr\u00e4fte gewinnen es genau dort zur\u00fcck. Einige Gewohnheiten helfen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Wiederholen oder umschreiben Sie die Frage,<\/strong> damit alle sie h\u00f6ren und Sie ein paar Sekunden Bedenkzeit gewinnen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Antworten Sie kurz<\/strong>, und fragen Sie dann nach: \u201eBeantwortet das Ihre Frage?\u201c<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Es ist in Ordnung, etwas nicht zu wissen.<\/strong> \u201eGute Frage, ich pr\u00fcfe das und komme auf Sie zur\u00fcck\u201c schafft mehr Vertrauen als eine improvisierte Antwort.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Bremsen Sie dominante Stimmen<\/strong> h\u00f6flich: \u201eH\u00f6ren wir jetzt jemanden, der noch nichts gesagt hat.\u201c<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte ihre Rhetorik mit der Zeit verbessern?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rhetorik ist eine F\u00e4higkeit, und F\u00e4higkeiten wachsen durch gezieltes \u00dcben und Feedback:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Nehmen Sie sich<\/strong> zehn Minuten lang beim Unterrichten auf und sehen Sie sich die Aufnahme einmal ohne Ton (K\u00f6rpersprache) und einmal ohne Bild (Stimme und Pausen) an.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ask a colleague to observe<\/strong> und zwar gezielt einen bestimmten Punkt, zum Beispiel, wie lange Sie nach Fragen warten.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arbeiten Sie an der Beziehung, nicht nur am Auftritt.<\/strong> Vor einer Klasse, die Ihnen vertraut, spricht es sich leichter; siehe unseren Artikel zur <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/blog\/teacher-student-relationship\">Lehrer-Sch\u00fcler-Beziehung<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Take a course<\/strong> : Dort k\u00f6nnen Sie in einer gesch\u00fctzten Gruppe \u00fcben und erhalten pers\u00f6nliches Feedback.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-neve-link-color-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/public-speaking-and-presentation-skills-for-teachers\" style=\"border-top-left-radius:50px;border-top-right-radius:50px;border-bottom-left-radius:50px;border-bottom-right-radius:50px\">Zum Rhetorik-Kurs f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aus unserer Erfahrung bei ELA<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die meisten Lehrkr\u00e4fte, die an unserem Kurs <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/public-speaking-and-presentation-skills-for-teachers\">Wirksame Kommunikation und Rhetorik f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und p\u00e4dagogisches Personal<\/a> teilnehmen, suchen keine Theorie: Sie wollen \u00fcben. Der Kurs ist praxisorientiert: Die Teilnehmenden planen, strukturieren und halten ihre eigenen Reden und Pr\u00e4sentationen in einer kleinen, unterst\u00fctzenden Gruppe, arbeiten an der Einbindung des Publikums, an K\u00f6rpersprache und selbstsicherer Kommunikation und erhalten pers\u00f6nliches Feedback, das auf ihre berufliche Rolle abgestimmt ist. Eine Teilnehmerin einer Kurswoche in Palermo schrieb: \u201eIch habe Palermo mit besseren Kommunikationsf\u00e4higkeiten, einem erweiterten Netzwerk und bleibenden Erinnerungen verlassen.\u201c (Ulvi Renser, Estland). Wenn Sie an einem breiteren Spektrum von F\u00e4higkeiten arbeiten m\u00f6chten, etwa an Teamarbeit, Konfliktmanagement und emotionaler Intelligenz, empfehlen wir den Kurs <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/soft-skills-for-education-staff\">Soft Skills und emotionale Intelligenz f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und p\u00e4dagogisches Personal<\/a>, oder st\u00f6bern Sie in allen <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/soft-skills-classroom\">Erasmus+ Fortbildungen zu Classroom Management und Soft Skills<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quellen<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Roy N., Merrill R. M., Thibeault S., Parsa R. A., Gray S. D., Smith E. M., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1044\/1092-4388(2004\/023)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201ePrevalence of voice disorders in teachers and the general population\u201c<\/a>, Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 47(2), S. 281-293, 2004.<\/li>\n\n\n\n<li>Roy N. et al., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1044\/1092-4388(2002\/050)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201eVoice amplification versus vocal hygiene instruction for teachers with voice disorders: a treatment outcomes study\u201c<\/a>, Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 45(4), S. 625-638, 2002.<\/li>\n\n\n\n<li>Rowe M. B., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/002248718603700110\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201eWait time: slowing down may be a way of speeding up!\u201c<\/a>, Journal of Teacher Education, 37(1), S. 43-50, 1986.<\/li>\n\n\n\n<li>Brooks A. W., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1037\/a0035325\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201eGet excited: reappraising pre-performance anxiety as excitement\u201c<\/a>, Journal of Experimental Psychology: General, 143(3), S. 1144-1158, 2014.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>P.S.<\/strong> M\u00f6chten Sie diese F\u00e4higkeiten gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen aus ganz Europa \u00fcben, gef\u00f6rdert durch Erasmus+? <a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/erasmus-kurskatalog#download-catalogue\">Laden Sie unseren Kurskatalog herunter<\/a> und sehen Sie sich alle Kurse zu Kommunikation und Soft Skills an.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Teachers speak in public more than almost anyone else. Every lesson is a talk to an audience that did not choose to be there, and the same teacher may present to colleagues at a staff meeting on Tuesday and to a room of parents on Thursday. Yet very few teachers were ever trained to use&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/blog\/public-speaking-tips\" rel=\"bookmark\">Weiterlesen &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Rhetorik-Tipps f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte: so fesseln Sie Ihr Publikum<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":13189,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","neve_meta_reading_time":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[53],"tags":[],"class_list":["post-13947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-teaching-methods"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13947"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13947\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14143,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13947\/revisions\/14143"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13189"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmustrainingcourses.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}