Úlohou učitele je předávat žákům znalosti a pomáhat jim rozvíjet určité dovednosti a schopnosti. Na druhou stranu má trenér za úkol podporovat a motivovat své svěřence tím, že jim naslouchá, klade jim otázky a staví před ně výzvy. Ačkoli se tyto role zdají odlišné, co kdyby učitel uplatnil principy koučování ve třídě a stal se tak také motivátorem?

Tento koncept hrál klíčovou roli v rámci nového ročníku kurzu “Emoční inteligence a koučování ve školním a vzdělávacím kontextu”, která se konala v Bologni ve dnech 13. 2. 2022 až 18. 2. 2023. Účastníci přijeli z celé Evropy, a to z Střední školy v Lohje – Kaisa-Mari, Sari, Heidi (Finsko), IES ANTONIO GARCÍA BELLIDO – Alicia, Susana (Španělsko), OÜ Hispaania Maja – Liis (Estonsko), Educational Pathways – Aleksandra, Slavica, Milorad (Srbsko), Oberschule zum Dom Lübeck – Dorett (Německo), HBO Verpleegkunde Genk – Atlas College Genk 7 vzw – Denise, Huguette (Belgie), Dunakeszi Széchenyi István Általános Iskola – Ágnes (Maďarsko)
Prvním tématem, které se v rámci kurzu probírali, bylo Emoční inteligence. Tento pojem označuje schopnost rozpoznávat nejen vlastní pocity, ale i emoce ostatních lidí, a tím si uvědomovat sebe sama i své okolí. Učitel s emoční inteligencí je schopen porozumět emocím svých žáků, a tím s nimi navázat vztah a pomoci jim zvládat jejich pocity.

Koučování znamená motivující a ovlivňující aby se i ostatní mohli stát nejlepší verzí sebe samých. Chceme-li zdokonalit své dovednosti, je nutné naučit se stanovit si cíl, konkrétně Cíl SMART. Účastníci byli požádáni, aby si stanovili cíle podle principu SMART a řídili se pokyny, podle nichž mají být tyto cíle konkrétní, měřitelné, dosažitelné, realistické a časově ohraničené.
Další koučovací dovedností, která je nezbytná na každém pracovišti, včetně učebny, je schopnost řešit konflikty. V tomto případě jsou sebeuvědomění a ovládání vlastních emocí zásadní, aby nedošlo k eskalaci konfliktní situace. Konflikty nemusí být nutně negativní, naopak mohou také vést k růst a pozitivní výsledky. Trenér musí svým svěřencům pomáhat, aby vytvořit dialog a pomáhat jim při hledání řešení problému. Je však důležité mít na paměti, že úlohou kouče není navrhovat řešení, ale být průvodce při analýze konfliktu, při rozhodování a při hodnocení svého chování.

​Dalším tématem, kterému se tento kurz věnoval, bylo síla otázek. Otázky mají schopnost podněcovat myšlení a sebereflexi, vést ke konstruktivním odpovědím a motivovat k činům i k rozvoji nápadů. Právě proto se účastníci tohoto kurzu zabývali konceptem budování otázky zaměřené na učení a to tím, že nejprve vyzve k zapojení, navrhne téma k zamyšlení a zdůrazní kognitivní zaměření pro uvažování a rozvíjení myšlenek. 
​
Tento školicí týden umožnil účastníkům sdílet společné zkušenosti a poučit se z odlišných kulturních kontextů, a zároveň zdokonalit své koučovací dovednosti a naučit se je uplatňovat ve svých třídách. Účastníci se podělili o své zkušenosti s využíváním koučovacích technik ve svých organizacích. Rovněž hovořili o tom, jak v zásadě organizují svou práci v týmu a se studenty.
Hodně si procvičovali otázky a pokusili se uspořádat první tréninkovou lekci ve dvojicích, kterou pak společně vyhodnotili.

Zjistěte více o tomto kurzu zde.